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党建促进师德建设的对策与建议

2021-06-28  本文已影响 514人 

  【摘要】本文从实际出发,首先针对民办高校师德建设工作存在的问题进行了分析,在此基础上,对民办高校以党建促进师德建设的价值进行了阐述,最后结合笔者的思考与分析,论述相关的对策与策略。

  【关键词】民办高校;师德;党建

  一、民办高校师德建设问题

  (一)缺乏有效的理想理念作为支撑。“教书育人”是人民教师的使命与责任。教师不仅要做好本职知识、技能的教育工作,更应当重视学生的观念与思想教育。但是从目前来看,不少民办高校的教师缺少对学生有关思想与观念的教导,没有认识到这项工作是自身的重要职责,并认为这些工作应该由辅导员与思政课教师来负责,缺乏有效的理想信念作为支撑,导致他们面对学生的违纪、违规现象视而不见,脱离了“育人”的根本,影响了高校形象的建立。(二)民办高校教师缺乏职业认同感。从民办高校教师队伍角度来说,其主要有两个方面:其一是返聘的教师,其二是青年教师。这些教师都是民办高校持续发展的重要基石。但是从体制与编制的角度来说,相较于公办高校较为丰富的福利制度,民办高校教师的福利制度缺少良好的保障。尤其是个别青年教师,只是将民办高校当作一种“跳板”。有的教师,会在自己主要职业基础上开拓第二份职业,并以此来弥补生活所需。这些状况,都在一定程度上体现了民办高校教师的职业认同感缺乏,其不仅无法有效投入教育教学中,同时也很难保证教学效果,在实际教育中往往照本宣科,未能真正从教师职责的角度去落实工作,影响了民办高校的教学水平,在一定程度上制约了学生的成长发展。(三)对于高校教师的师德关注较少。现今我国不少民办高校面临着师资引进难、留住难、提高难等状况,导致不少民办高校在教师的选择上大多从“量”的角度出发,很少从教师的“质”也就是师德角度因素进行考虑。同时忽视师德也体现在对于教师的培养、选拔、晋升的过程中。在实际培养教师的过程中,学校大多从教学方法、教学能力上考核,并没有制定系统性较强的师德、师风培养体系。虽然在日常的教师管理中,学校会定期或不定期进行督导,但是有关师德的发展效果不够明显。一些教师因为安于现状,常处于舒适状态中,未对自己提出高要求,从而制约了自身综合素质的提升。

  二、民办高校以党建促进师德建设的价值

  (一)为教师师德观念树立正确的风向标。从实际角度来说,党建工作以其本身的特殊性导致在强化教师“内在”因素上有着非常强的功效,同时还可以将国家与社会的需求在其中融合,引导教师正确认识自身与社会、国家的联系,并以此为教师良好师德观念树立正确的风向标。民办高校实施党建工作,符合时代发展需求,使在职教师受到正能量的感染,可以激发其责任意识,有助于综合素质不断提升,从而为提升师资队伍力量奠定良好基础,促使高校树立良好形象。(二)保障民办高校师德建设机制的长效性。从教育实力的角度来说,其实力的提升关键在于师资队伍,而师资队伍的稳固发展核心在于师德建设。在民办高校中,教师师德建设往往没有专职部门管理,导致师德建设工作无法有效落实。而以党建与师德建设融合的机制,可以充分挖掘党组织的政治核心作用,通过党员模范作用以及党政齐抓共管,可以有效保障高校师德建设机制的完善与长效性。这对提高民办高校的教学水平有重要意义,能够使民办高校的办学理念与时代发展相符,可在一定程度上推动我国教育事业的发展。

  三、以党建促进民办高校师德建设的对策

  (一)以党建为中心构建师德建设管理机制。从上述民办高校师德建设的问题来看,民办高校师德管理工作相对分散,因此想让党建工作推动高校师德建设的有效发展,必须以党建为中心,构建相关管理机制,设立专门师德建设机构。从实际构建的角度来看,民办高校可以考虑由组织部门负责师德建设的总体部署,并延伸其具体的规定制定、检查督促等工作。在党委的统一领导下,协调师德建设管理服务工作,并逐步落实到学校、院系、教研室三个方面,以此全面落实党建工作,使党建的作用得以充分发挥,从而促进师德建设,提高学校的竞争力。在建设管理机制的过程中,不能缺少师德建设考核与奖惩的机制。从考核的角度来说,高校不应局限于领导小组对教师的评定,还应当从学生以及教师群体之间的互评来保障考核的准确性。对于学生以及学校认可的优秀教师,给予名誉与物质上的奖励,对于评价结果不理想的教师,则应以教育、警告等形式来进行惩戒,并督促其进行有效的改进。这样可以更全面地了解教师的工作状态,能够更完善地对教师进行考核,可以使各位教师产生积极上进心,避免有的教师怠慢工作,有助于推动高校师德建设。民办高校可以结合自身的实际情况设立考核与奖惩机制,遵循实事求是原则,以切实有效提升师德整体水平。同时,为了提高学校对于师德建设工作的重视,学校还应当将师德考核纳入对教师的年度综合考核、职称评聘、职位晋升等工作中,以保障教师对自身师德建设的重视程度。此外在机制的构建中,学校还应当加强监督与问责的力度。学校党委应当就师德师风日常建设情况进行有效督查,并明确各级党组织在师德建设方面的责任,一旦在师德建设中出现不利或是失误,应第一时间启动问责机制,以及时纠正错误,找到解决问题的方案,保障师德建设工作有效进行,从而逐渐提高学校的教学力量,为高效的教学工作奠定基础,使学生接受良好的素质教育,从而促进学生综合发展,提升学校对外形象。(二)以教师党支部为基础,落实师德教育建设工作。首先,教师党支部应当重视教师的学习与反思,从思想层面促进师德建设。在这个过程中,教师党支部不仅要加强自身的教育能力,面对基层教师应有序开展学习教育活动。通过交流讨论、集体备课、集体教研等形式,帮助教师树立良好的职业理想与道德,引导教师有效落实习近平新时代中国特色社会主义思想,增强对社会主义核心价值观的认同感和参与度,争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好教师,以提升在职教师的思想素质,推动民办高校师德建设。教师党支部要做好领头羊,用先进的思想来引领教师队伍,给教师队伍传输正能量,以发挥出党建的作用,提升学校师德水平,从而促进民办高校办学竞争力提升。其次,为教师群体树立先锋模范,发挥榜样作用,促进师德建设。在教师党支部推进师德建设的工作中,不能忽视榜样的力量。要抓好教师党支部书记“双带头人”培育工程,引导教师党支部书记发挥好在团队建设中的“领头羊”作用,在促进党建和教学科研工作双促进双提高的过程中,内化师德培育建设。教师党支部应当积极开展党建工作,通过党建工作促进学校师德的建立,以推动学校可持续发展。(三)重视教职工的需求,发挥基层教师的潜在能动性。群众路线,是以党建促进师德建设工作的关键,学校应发挥党员与基层教职工潜在的能动性。在这个过程中,应当重视以下两个方面:一是党委应当发动基层教职工,通过多种途径了解教职工的意见,帮助解决教职工的困难,在市场经济的大环境下合理提升薪资水平,帮助教师做好职业发展规划,给教职工一份安全感与归属感,以便教职工发挥主人翁精神真正投身到学校的建设发展当中去。学校应当给予教职工合理的酬劳,建立完善的激励机制,保证教职工的福利,以使其产生积极的工作动力,从而促进学校师德水平不断提升。二是将师德师风建设与党风廉政建设相结合,呼吁号召全体教职工参与到师德建设中去,开展自评自纠活动。教师要对自己的教学态度和教学方式进行自我评价和自我完善,管理人员要对自己的服务态度、服务质量进行自查自纠。发挥基层教师的潜在能动性,能够有效实现师德建设,有助于民办高校树立良好的形象,推动民办高校可持续发展。

  四、结语

  总的来说,师德建设工作对于民办高校是非常重要的,在这个过程中,高校应当重视党建工作与师德建设工作的有效融合,完善学校的师德建设机制,优化师德考核与奖惩机制,强化师德师风的培养培育工程,让教师通过师德师风建设,不断提升自身综合素质,增强学校的师资力量,推动学校可持续发展。

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  作者:孙勇 孟宪勇 单位:山东工程职业技术大学

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