由于现代电子技术的高速发展，新型器件与新的教学方法层出不穷，传统的电子技术实验教学方法已远远落后于时代的发展。电子技术是电类各专业以及许多工科类非电专业学生的专业基础课。而电子技术实验教学在巩固学生专业基础、培养学生动手能力和创新能力等方面起着非常重要的作用。
1电子技术实验课程的现状分析
目前，各高校在师资培训、实验室建设等方面有较大投入，使得电子技术实验的教学得以蓬勃发展。但随着现今电子技术的深入发展，电子技术教学仍面临着一些突出的问题。(1)实验教学从属理论教学，实验课时安排较少，最多是理论教学的1/3左右。(2)实验教学内容安排不合理，验证性实验课时安排较多。(3)知识点零散孤立，缺乏贯穿整个课程的主线。(4)大多数学生在电工电子技术实验中动手能力较差，既没有独立操作的能力，也没有独立操作的欲望。(5)学生的基础与学习的主动性存在差异。
2电子技术实验课程改革探讨
随着电子技术突飞猛进的发展，知识更新的速度不断加快，对相关从业人员的要求也就越来越高，不仅要求从业人才具有广泛的，扎实的理论基础，而且要求具备较强的创新能力和动手实践能力。电子技术的实验课程的地位、目的、作用都发生了根本性的变化。所以我们应重新认识课堂教学与实验教学的关系。本人认为实验教学与理论教学在电子技术课程教学中的权重比应相同。课堂教学和实验教学应是相辅相成的，二者都是学生学习知识掌握知识的重要环节。学生在大学期间的学习，其实就是一个认识、实践、再认识、再实践的过程，无所谓孰先孰后，孰轻孰重。就认识而言，可以在课堂上认识，也可以在实验室里认识;而就实践而言，既可以在实践环节里实践，也可以在课堂上实践。因此，我们应改变传统实验实施附属于课堂的教学思想，提高实践教学环节在整个电子技术教学中的权重比，从而充分调动学生的积极性和好奇心，变被动学习为主动学习。
2.1合理安排实践教学体系在教学环节中穿插阶梯式实践的教学体系。所谓阶梯式实践是指把实践分为基础层实验、单元层实验、系统层实验三个体系：(1)基础层试验是简单的验证性实验，其主要目的是为了让学生学习基本的验证方法和手段，熟悉实验教学仪器设备的使用方法以及对课程中基本知识点的认知和认可。具体做法是根据不同的基本内容准备相应的电路模板和电路原理图，让学生按照电路原理图完成模板中电路的连接，使他们在验证其理论的真实性的同时，激发他们动手的欲望，初步培养学生的参与意识。(2)单元层实验是指综合性试验，在这个环节中将实验模板与分立元件相结合，完成实验的同时让同学们对整个单元的知识建立贯穿性的认识。这类实验中，实验对不同的小组设置不同的实验目的，实验模板中的个别器件需要学生自己通过分析和计算，最终完成模板的搭建。在实验中，激发学生的专研精神。(3)系统层实验则是设计性实验，设计性实验是提出较比容易问题，让学生通过所学知识独立设计实验电路，拟定实验方案，完成实验过程，这样不仅可以提供学生施展个人潜能的实验环境，还可以让学生在“开放的空间”里自由开动脑筋，并能适应不同水平的学生要求，使实验教学从“抱着走”模式转变成“放开手”模式。这类实验的设置主要是培养学生的自主创新能力。
2.2建立实验室开放平台实验室开放平台让学生成为实验的主体。开放实验室，是指在实验教学中所有资源向学生开放，让学生成为实验的主体，给学生提供一个主动获取实践知识与发展潜能的良好环境，给予他们更多的独立思维空间的大平台。让学生体验创造性学习的乐趣，激发学生的创新意识，提高学生的实践技能。开放式实验教学不仅可以使学生由被动式实验转变为主动探索式实验，而且给学生提供了独立活动的空间，学生可以有足够的时间来反复修正实验方案、研究实验现象、分析实验结果，可大大提高学生分析问题、解决问题和创新的能力。采取开放式实验教学，让学生根据设备条件和各自实际情况选题或参与教师的科研，充分发挥想象力和创造力，在开放实验室里经历挫折，失败和成功，初步感受和体会从事科学研究的氛围，在探索未知中得到个性和潜能的升华。
2.3加强实验教学队伍的建设实验教学队伍由实验指导教师、实验技术人员、实验室管理员、兼职实验教师等组成。建立一支具有较强理论和实践能力的教师队伍，不仅可以提高队伍的科研能力，促进自身学术水平的不断提高，而且能够对各个学生的实验过程给予更多关注，更好的指导。
3结语
电子学实验的教学改革是一项具有挑战性的工作，虽然在前人的努力下收到了一些成效，但在某些方面仍然比较粗浅，比如受师资、场地等条件限制，在实验室开放上不能做到全方位。受到仪器设备的限制，一些需要由分立元件组成的设计性实验仅仅只能在虚拟系统上实现。受到教学计划的影响，本课程总的教学课时偏少等等。将专业实验课从专业理论课中剥离出来，重新整合，有助于使学生从横向和纵向两个方面熟悉和掌握材料的结构和性质。因此，我们就要付出比一般人多一些的时间、精力和汗水。电子学实验的教学改革是一项长期而又复杂的系统工程，任重道远，需要我们在实践和理论上不断探索，使教学改革更加深入，以进一步提高教学质量。
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