为了提高职业高中计算机学科的教学效率，应该从提高计算机课堂教学质量上着手。运用幽默的语言，充分利用现代化教学设备讲练结合，估计课堂可能出现的问题并设计解决方案，使学生在课堂上轻松掌握知识。对职业高中的学生进行计算机教育时，应该是“基础+特长”、“理论+实践”的教学模式，鼓励学生发挥自己，找准目标，努力实现自己的目标，成为社会用人单位需求的人才。计算机教师应该让学生意识到掌握好计算机实操能力的同时，必须学好相关的理论知识，才能有助于学生将来的学习与发展。
随着信息技术的迅速发展，计算机应用也越来越广泛，各高等院校、职校早已适时地开设计算机课程。计算机的发展也带动了计算机教育事业，所以，我们昌图职教中心也开设了计算机课程。但是，因为职高计算机教育的特殊性，它又与大学的计算机教育有明显的不同。因此，如何提高计算机教学效果就值得众多计算机教师去努力探索;虽然“向45分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标，但是，计算机学科和其他学科相比，存在着很大的差别，它是一门实践性较强的学科;一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识，操作熟练，需要教师花费一翻心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，因此说这一课题，值得计算机教师努力探索。
一、教学课程安排要合理
因为计算机与其他的基础类科目和技能课程不同，教师需要及时的对自己掌握的知识进行更新。否则将会导致教师的知识结构老化，不能适应新的教学要求。另外，教师还应该秉承认真负责的态度，将教学放在首位。职高计算机教育同大学一样，分为专业和非专业两类，但无论是专业还是非专业，最重要的第一点是培养起学生对计算机学习的浓厚兴趣，兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育工作者忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的DOS操作系统、程序设计语言，一下子就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，如教学生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。? 对于职高非计算机专业的学生，原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，如学习Word等字处理软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证够用。而其它理论知识，少开或完全不开设。总之，开设的课程以实用为主，少而精;至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤。对于职高计算机专业的教学，首先得把握课程开设及教学步骤，从多年的经验来看，不能再从枯燥、乏味的理论课程入手，所以一开始，就砍掉计算机基础课程中的组成原理、信息在计算机中的表示与存贮，或计算机程序设计语言，可开设打字课、学习五笔输入法、学习简单实用的DOS命令，玩玩打字游戏等。到学生有了一定的基础后，再学习了解计算机的构造，信息的存贮及表示，但一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。对于那些最新且常用的应用软件(以操作为主)可以提上前来学习，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识，又有了理性基础后，再学习一些必要的理论知识，如计算机工作原理、计算机编程语言，做到层层深入，由早期的感性向理性认识转化，这样学习效果明显得多。对于从事计算机教育教师，必须要有一定的功底，且各方面都要钻精、钻透。在教学中，对于理论知识，采用形象化的语言，不能生搬硬套，并且还应该及时拓展学生的学习思路，由此及彼。 新时期，职业高中学校的计算机考核除了要对基本的计算机理论知识进考核之外，还应该对计算机实际操作应用能力进行考核，同时考核学生遇到新问题时的实际应变能力。另外，在考核过程中还应该充分利用现代化的网络手段，利用网络来与其他专家、学习者进行交流，同时还可以将考核试卷等上传到网络，进行在线考核，以达到多样化考核的目的。
二、理论联系实践
理论是实践的基础，而实践是理论的升华，两者密不可分。作为职高学生，理论和实践应一起抓。学生在掌握一定的理论知识后，就应当去实践，来检验自己的能力。陆游在教导他儿子时曾说过：纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。所以我们在教导学生时，也要求他们多上机操作。要提高学生的实践操作能力，分两个方面：
1、课堂实践
在我们昌图职教中心，学生学习计算机时往往有眼高手低的感觉。在课上觉得什么都懂，可一上机，错误百出。如在上Excel各种数据计算公式时，学生在课上觉得命令简单，但在上机操作时，却找不着北了，连一个公式命令在什么地方都找不到。这就削弱学生的傲气，同时提高了学生的差错及纠错能力。另外一种情况是学生课上听得如坠云雾，可一上机，就有种拨开云雾见青天的感觉。如在上文字处理软件Word时，讲到“首字下沉”，“图文混排”，“设置页眉页脚”等，学生听得是目瞪口呆。但在上机操作时，学生觉得是豁然开朗，用他们的话说是感觉特好。这种实践是增强学生的信心。当然，计算机教学的方法与理念不是一成不变的，它会根据计算机水平以及计算机应用层次而发生对应的变化。
2、社会实践
我们可以这样讲，学校是不能给予学生一个完全自由发展的空间。要练硬学生的翅膀，必须让他们融入社会。社会实践是让学生真正认识自己，了解自己，充实自己，更新自己。去实习单位工作就是很好的一种社会实践，这是职业高中学生有别于普高学生的优势所在，学生应该好好把握。
三、加强硬件教学力度
在我们所使用的《计算机应用基础》一书中，第一章便是介绍计算机硬件方面的知识，但是内容简单，仅限于让学生认识计算机内部的几种部件。由于职高学生就业单位的特殊性，一般都是从事电路板、计算机硬件等生产和检测的单位，需要学生对计算机硬件了解更多，那我们教授给学生的硬件知识就远远不够了。应聘时，常常出现学生看不懂电路板，不知道计算机各硬件如何安装，如何判断硬件是否工作正常，减少了学生成功应聘的机会。 而且，职业高中毕业的学生基本不可能到软件开发企业工作，而更多的是和硬件打交道。要使之更符合职高生的特点及社会用人单位对于职高生计算机运用能力的要求，我们应该开设专门的计算机硬件知识课程，教会他们如何安装硬件，如何维护硬件。在进行计算机硬件教学时，可充分利用被淘汰下来的计算机作实物演示，让学生自己动手，加深对硬件的认识。昌图职教中心的计算机教学工作具有其自身的特点，在教学过程中要根据学校的具体情况设定对应的教学方法，提高计算机教学方法的适应性和整体教学效果。
作者：于宏丽 来源：读写算·基础教育研究 2016年7期
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