摘 要：随着计算机的普及，计算机已经全面应用到各行各业了，对于职业学校的计算机教学始终存在一些教学问题现象，本文将针对这方面进行讨论，并提出一定的策略，来提高其教学效果，达到适应社会发展的需求。
关键词：职业学校；计算机专业；教学现状；策略
前言
21世纪是信息时代，随着计算机技术的迅猛发展和我国企业对人才的要求在不断提高，那么对信息的获取、存储、传输、处理、和应用能力已经成为一种最基本的生存能力。职业学校的计算机教育应该正确树立教学观念，更好的把握正确的教学方向。 “以就业为导向”的思想是职业学校教育的根本思想。小平同志提出：""教育要面向现代化，面向世界，面向未来""，指明了新的历史时期教育工作的战略方向。而目前职业学校现有的课程设置方案和人才培养模式已经严重落后，在一定的程度上影响该专业的正常发展和社会发展的需要。
一、 职业学校计算机专业教学现状
1、计算机专业课程内容多而杂。职业学校的计算机教育形式依然存在满堂灌，填鸭式的教学方式。教学中教师和学校往往又側重于知识点的全面系统，以为这样可以培养出知识全面，素质高的人才，但是在教学内容中，对于相当部分知识对学生进入社会后所从事的职业是没有任何用处的，而且许多真正实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件是被社会上需要的。却又没有学到。主要是计算机的课时量有限，无形中，教师为了完成教学任务势必加快进度，导致职业学校学生学习的门类繁多，学习任务重，对于这广泛的知识，这些基础本来就比较薄弱的学生，是难以消化吸收并掌握的，这往往与教学目标相差甚远，与用人单位的实用性要求相差甚远。
2、理论教学和实践教学的比例不合理，普遍存在偏重理论现象。俗话说：实践出真知。只有理论与实践相结合，才能培养出更优秀的人才。但是在职业教育中，实践性课程开设往往低于理论性课程，甚至是全部是理论课程，或者是少数实践性课程也会变成讲技术的课程，归根结底是教师为了赶教学的进度，而无法开展实践课程教学，同时由于学校教学硬件设备不到位，也影响教师要求学生开实践课程。而在理论讲解中，职业学校计算机专业的学生对老师讲授的计算机知识感到枯燥乏味，而且又深奥，往往不感兴趣，而且很多学生也意识到，随着社会的发展，这些理论知识并没有学习的意义，而且也起不到理论与实践联系的逻辑意义，导致很多学生没有学习的兴趣，对于有用的知识或者是没有用的知识统统都不学习，最终存在的现象是实践的课时偏少，对学生没有动手能力的要求，使得学生难以很好地掌握实用的知识和操作技能，这样就使得企业对学生理论与实践均达不到他们的需求。
二、职业学校计算机专业教学的策略
1、精简教学内容，做到以市场需求为目标。随着社会的发展，计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域,如办公文秘、信息通讯领域、图形图像处理、影视制作与编辑、管理信息领域和信息出版领域、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销售领域等方面。对于职业学校的计算机专业教学应该优化课堂结构,注重知识的实用性,促进知识向技能转化。而且教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中明确规定,中等职业教育培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。教师在教学中要改变以往的做法,教师在课堂教学中必须明确教学目标并加以落实。及时更新教学内容，抓住已经在社会经济各层面得到广泛应用，并且具有潜力，而且在不久的将来能在社会各层面得到广泛应用的新的信息技术。杜绝书本知识一起抓，没有针对性，市场性，难以做到很好的培养学生的创新精神和实践能力。同时在教师教学过程中，教师应把大量的时间留给学生自己去学习、思考、体会，培养学生在使用计算机的过程中遇到问题，才能够自己通过该软件的帮助系统和网络来解决问题的能力。改变这样。才可以为我们的计算机教育才能适应这个领域的飞速发展。
2、合理安排计算机理论与实践教学方法。理论与实践教学才能有效的提高其教学质量，达到事半功倍的效果。在理论的讲解中，教师要做到形象直观的讲解效果，可以尽量多的采用多媒体的教学，因为多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。多媒体具有将接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化，教师在教学中犹如身临其境般的感觉。如演示+操作+讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲授。这样的教学可以把枯燥的知识学得更容易，更感兴趣，并且更能从理论的教学中学习到知识。
在理论的讲解同时，教师把理论知识讲解给学生时，看见学生感兴趣后，应该趁热打铁，让学生自己进行实践的操作技能。让他们能够熟练操作和应用各种专业软件，并且解决实际问题，而且还能够应用这些软件进行设计和创作。如教师在讲解Photoshop?软件这门课程的讲授中时，教师在讲到图形基本编辑这节时，教师可以找一些企业标志图给学生们展示，让他们看了这些设计独特又大方的标志图时，教师可以认真讲解绘制的过程，和要点，进行了概括性的讲解。
3、计算机理论与实践教学课时比例。理论与实践是一个相互互补的过程，理论与实践是一个谁都不能偏袒的过程，需要根据学生的特点制作出一套教学方法，才能有效的培养出合格的人才，有人就说过，在理论与实践的教学中，学校应该让每个在校学生每周平均上机时间数不少于8课时，上机总机时不少于500课时的要求。并且在课时安排方面，实践课时与理论授课课时为5比5或6比4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的5 0％。可见理论与实践这样做到才有可能提高计算机教学质量，达到培养实干的人才。
参考文献：
[1]张银玲,牛小梅. 浅析职业教育中的计算机教学[J]科技资讯, 2006,(32) .
[2]海朋洋. 计算机职业教育的定位思考[J]中国科技信息, 2006,(13) .
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