摘 要：高职教育是我国现行教育的重点，在不断改革的高职教育理念里，其中一个重要的教学方法是项目化教学。《Flash 动画设计》是实例教学型课程，如果在教学过程中引入项目，即将每个实例项目化或子项目化，这样能够更好的提高教学质量，为学生就业打下基础。
关键词：项目化教学；高职教育；教学情境；
高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才，所以随着高职教育的扩大和深入，教学内容及教学方法已经成为高职院校思考的主要问题。为此，以工作过程为导向的项目化教学就成为现阶段许多高职院校积极探索的一种教学方法。
项目化教学法是一种以项目为载体，以学生为中心，老师为引导的教学方法。在教学中，就是对课程进行项目化。在这个教学活动中，教师通过引入一个完整的实际工作项目与学生共同完成项目的分析、实施、实现，整个教学的目的是在课堂教学中能够将理论与实践教学有机地结合起来，使得学生能够最快最好的掌握知识，提升技能并同时提高学生各项综合能力，仿真真实的工作环境，为以后学生尽快适应工作岗位打下良好的基础。
《flash动画设计》课程本身是一门实践性很强的课程。通常的教学方法是教师以讲授知识为主的实例，但这些实例很少与实际工作应用相结合。所以为了让了解真实的工作环境和工作要求，我们需要以讲授实际工作项目的形式来传授知识，以学生为主，教师为辅并总结学生完成项目中遇到的问题，然后和学生一起讨论解决问题的方法，最后对知识进行扩充，有重点的讲授用到的知识点。在这个过程中，教师应该做的是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
在对《flash动画设计》课程进行项目设计时，选择的项目是否能够提升学生的综合能力，这是任课教师必须考虑的问题。
项目的选择
针对不同的专业和不同的学习群体，《flash动画设计》的项目选择有不同的着重点，首先需要考虑能否在项目中体现该课程的知识点，其次是选择的项目能否为学生以后从事的工作打下基础。
同时，在进行项目的制作过程中也要考虑不同专业的学生，适当强调专业技能，如：动漫专业的学生，在项目制作过程中就要时刻强调项目中各个子对象的艺术表现。而对计算机专业编程能力较强的学生则可以引导他们进行交互式实例的制作和小型flash游戏的开发。
项目的实施
项目化教学的根本目的是希望学生在完成项目的制作的过程中同时掌握实际的工作过程，即我们所说的以工作过程为导向的思想。那么，在实际的实施过程中应该如何体现这个工作过程是项目设计的重点。
工作化项目的选择 在一个企业或公司中，完成一个完整的项目，要靠有多个部门分工合作完成的。如：在动画公司的实际工作中，直接参与的部门有：编剧、角色设计、场景设计、分镜头设计、动作设计、后期制作等部门。所以在项目化课堂教学中，应该以项目小组的形式来完成项目，在项目实施过程中可根据实际工作过程来安排教学，使学生能够在掌握项目制作的同时也能理解实际的工作岗位及其要求。
项目教学情境的设计 项目化教学中，情境设计是非常重要的一个环节。教师应该从以下几个主要方面进行设计，如图1所示。
图1 教学情境设计
项目化教学情境设计要突破传统的以老师“讲”为主，学生“学”为辅的教学方法。教师通过启发、组织、调控来促使学生积极参与，一起探讨和交流，将教学情境设计成企业的相应内容。如在《flash动画设计》中，我们可以将教师与学生的角色进行转变，教师可以是客户，学生是各个子项目的制作人员，或者是老师把企业项目接过来，企业是客户，对每个环节提出要求，老师指导学生完成。这样，学生通过角色的扮演和工作环境的模拟再现了解工作环境，为毕业后的工作打下基础。
项目的制作 要制作一个客户满意、产品精良的项目，需要多个部门的分工合作。项目制作过程中要与客户多交流，及时传达“客户”意见并按客户要求修改作品。Flash动画是艺术与技术相结合的课程，更能体现团队合作的精神，如：在动画的前期的准备中，编剧、角色设计师、原画师、动画师等成员的沟通很重要。图2是学生作品《法不容情》的两个画面，这个项目是由五个学生参与制作完成的。
图2 中山职业技术学院动漫设计与制作专业——法制动漫大赛flash动画《法不容情》
校企合作
要培训技能性的专业人才，与企业良好的结合是非常重要的，可以发挥各自的优势，一方面，企业节约大量经费，另一方面，我们的学生获得了实际的工作经验，是一个双赢的过程。
《Flash 动画设计》项目化教学的改革是最终希望课堂的教学环境与企业相一致。所以，可以通过校企合作，建立校外实训基地，使得学生能够真正进入企业学习，感受企业真实的文化氛围，熟悉实际的工作环境，完成真正的工作任务，锻炼实在的职业技能，这样才能够真正提高学生的能力。
同时在与企业合作的过程中，我们可以带学生进企业参观，教师深入企业学习，定期也引入企业的技术骨干参与课程的教学。
能力的培养
《flash动画设计》是操作性很强的综合性课程，以往的教学过程强调的是学生的动手能力和知识点的掌握程度，但忽略了学生综合能力的培养。职业教育的目标是培养综合能力强的技能性人才，所以在《flash动画设计》的教学过程中要注重学生其它能力的培养，如：自学能力、解决问题能力、团队合作能力、与人沟通能力等。
项目化教学的评价
项目化教学最后的环节是对整个教学活动及教学效果进行评价。《Flash 动画设计》这门课程的学习评价，我按以下方式进行：
项目完成后，我们以小组为单位演示汇报各组的作品，一方面，教师对学生掌握这门课程的知识点的情况及工作表现和效果进行评价；另一方面，在项目制作过程中，学生之间对个人或团队的表现进行评价。通过这样的一个评价方式，学生与学生、学生与教师之间可以互相了解，学生也能够正确的认识自己。
参考文献：
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[4]耿亚. 高职高专项目化教学初探.《福建电脑》2008年第10期
[5]韩美英,王丛明.浅谈元件在flash动画制作中的重要作用.《技术研发》2010年第10期第17卷
[6]陈艺梅. 浅谈项目教学法在《Flash动画设计》教学中的应用.科技经济市场2009年第二期。
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