摘 要：多媒体技术应用于教学，可以使学生通过具体的图形、图像、视频、声音等感性素材，将艰涩难懂的理论知识消化吸收，对提高教学质量有明显的效果，然而，任何一种教学手段都存在或多或少的缺陷，多媒体教学作为一种先进的教学手段，也有其自身的不足。事物的发展过程是一个发现问题、解决问题的曲折过程，本文通过学生学习情况，结合学校教学资源，将存在的问题作出阐述，并提出相关的解决方法。
关键词：多媒体、教法、探究
1. 引言
近年来，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，办学思想日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多样化。在发展中求生存，科学的教育定位与教学研究是关键，高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才，与普通高等教育强调的理论型、学术型、研究型、工程型人才培养存在本质区别。鲜明的职业定向性是高职类院校高举的旗帜，因而专业技能培养才是教学重中之重，切莫苦抓理论研究。在教学中引入多媒体，是教学的必然趋势，而过分依赖于多媒体教学则成为教学的短板，违背了辅助教学的初衷。
2. 多媒体教学中存在的问题
2.1多媒体是一种教学手段而非全部
多媒体教学只是一种现代教学手段，与其它教学手段没有本质的区别，任何课程，不可能所有的章节都适合用多媒体讲授。笔者发现，青年教师出现此类认识错误较多，授课过分依赖于课件，设计华丽，声音、图片一应俱全，而学生则课后反映课堂节奏太快，甚至对于简单的概念不能理解，课堂气氛热闹，而效果并不理想。引用多媒体是为了阐述板书不能阐述或者不易阐述的问题，而从此例来看则出现了板书就能阐述好而多媒体却没阐述好的情况。教师自身具有的艺术魅力，可激发学生的学习情绪，而一手漂亮美观、设计合理的板书更可愉悦学生性情，这些都是多媒体不能取代的。毕竟，教与学，是师与生之间的交流，是思维的碰撞。
2.2教学内容要简而精
内容多而杂会降低学生的学习兴趣，部分教师在采用课件授课时，一昧注重演示，而忽略了内容的讲解，这就成了电影院的播放人员，忘记了教师的岗位定位。利用多媒体上课后，节省了大量的板书时间，而为了凑足课堂45分钟，便引入了过多的内容，这是不合理的，过多的知识使学生难以消化，过快的幻灯片式放映也使学生没有时间完成笔记，造成学生在课后复习无据可查，必然成为学习负担。因而确定教学的内容才是一堂多媒体课程的关键，这就要求吃透教材、把握教材，紧扣教学目标来组织教材、补充资料，才能保证教学质量。
2.3 减少花样，避免喧宾夺主
一个成功的课件在版面上要新颖，这就要求教师要学习和掌握与其相关的一些软件，Authorware、Flash、课件制作大师、Photoshop已成为必备技能。而课件制作技巧的滥用则成为典型的弊端。过多的色彩、图形、声音、视频信号的使用会吸引学生的注意力到与教学无关的内容上，必然影响教学。教学中充分调动学生的感官认识会加强教学效果，但是在视觉、听觉甚至触觉上过分刺激则会造成大脑的思考能力、分析能力的空白。另外，不同学科的学生对于使用多媒体课件持不同看法，理工类学生注重思维分析能力，对多媒体教学不满意度要比文科类多。笔者认为，多媒体课件在解决理工类抽象内容时也占据一定优势。学生认为多媒体教学效果不好，问题应该出在授课教师身上，拿计算机课程《C语言》为例，多媒体课件可把静态的流程图动态化、把抽象的算法形象化、把看不见的运行步骤具体化等等，这些都是传统教学手法所不具备的。把这种优势在课件中体现出来是教师技能的体现，而让学生能够消化吸收则又是一种技能，这种技能要求教师对课堂要有整体的把握，合理分配时间、合理演示、合理阐述，给学生大脑独立的思考时间。
2.4 机房上课注重协调一致
高职类院校注重实践教学，计算机机房的使用率高，这不仅体现在计算机专业，其他专业如纺织、服装、机电、工美等也占很大比例，其所用软件主要涉及纹织CAD、TEXPRO、PHOTOSHOP、AutoCAD。机房上课存在问题较多。学生本身自率性、计算机应用能力层次、教师组织教学能力、教学资源使用合理性及突发事件的处理等都可造成一堂课的失败甚至瘫痪。因而，如何在机房组织好教学、控制课堂节奏，使学生能够进度一致成为首先要解决的问题。
2.5 教学控制软件质量参差不齐
网络授课存在诸多问题，教师教学计划的实施不仅依赖于丰富的经验，更依赖于先进的教学设施。目前国内市场主要开发此类教学系统的厂商及相关软件有：台湾艾康公司的HitClass,南京远志资讯公司的LanStar，武汉开达公司的新教室，清华同方的多媒体网络教室等。而针对目前课程需要，急需解决的资源建设主要有以下几个方面：客户端控制、教学演示、文件传输、举手及提问。
3. 加强多媒体教学资源建设
在我院实施课程改革及精品课程建设中，教学资源建设快速发展，其中一项便是网络课程建设，使学生在课下可以登陆我们的资源网站，下载课件、视频、教学案例进行辅助教学。
在课件设计及内容选取上，我们采取的办法是组建教学团队，由团队成员负责开发校本教材，重点是教学内容、教学方法及课件的设计。同时正确区分教学内容与教学手段的主从地位。
在硬件资源建设，主要针对合堂教室和机房建设，加大投资力度，保证实践场所教学质量。
在所有的教学环节中，笔者认为课堂的组织过程是重中之重，因此将对本环节重点阐述。
在授课中，尤其在机房上课，问题颇多，如：难于控制课堂秩序、教学进度不一致、作业提交繁琐、学生演示困难…解决这样的问题依赖于教学控制软件，但是目前市场上的软件在功能、价格方面参差不齐，选择一款适合于自己课程的管理软件尤为重要。以极域电子教室为例展开论述。
3.1课堂秩序的控制
通过“黑屏肃静”功能，教师可以暂时让一名或多名学生的桌面显示黑屏肃静，起到警告学生，让学生认真听课的目的；“监控转播”功能可以让教师监控所有学生的桌面，并可对学生进行遥控辅导，控制某个学生的桌面操作；另外，提供了“程序限制”与 “上网限制”功能，可以限制学生端运行程序及控制学生访问的网址列表。
3.2师生交流
使用“屏幕广播”功能可以将教师机屏幕实时传送至学生机，进行直观演示；使用“学生演示”功能可以让该学生向教师和其他学生演示他的桌面操作，用于课堂提问；上课期间，如果有任何问题要问教师，可以使用“举手”功能；使用“分组管理”功能，教师可以将当前活动班级模型中的学生划分为若干个不同的分组，以便进行“分组讨论”和“分组教学”活动；使用“随堂小考”功能，教师可以通过一道试题测验学生的技能并立即获得学生的答案。
3.3文件的分发与提交
使用“文件分发”功能，可以同时向多名学生分发文件或者目录；使用“文件提交”功能，学生可以将其作业提交到教师端计算机上的指定目录中，教师可以管理是否接受学生提交的所有文件，学生提交结束后，教师可以查看学生提交的文件。
4. 结束语
高职院校以实践性、职业性教育为特色，在教学过程中采取合理的教学手段至关重要，课件质量要加强。对于多媒体教学设施的完善要引起学校的高度重视，一是加大成本引入科技含量高、教学效果好的先进设备，一是要组织技术人员多搞资源开发，以充分发挥多媒体教学的功效。多媒体教学是一门学问，合理利用，成效显著。
参考文献：
[1]周柏清. 多媒体教学中存在的问题与对策[J].教育与职业.2007.17.
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