摘 要：传统的教育模式主要是以教师为中心，教学方法和教学内容缺乏个性化；现代教育模式强调了学生的“学”，而忽略了教师在教学中的作用。经过深入研究适应性学习理论，结合国内外理论应用现状，提出了一种以学生为主、教师为辅的适应性学习的网上课堂教学系统的设想。该系统针对学生测试出的不同学习能力，为其动态制定学习内容，教师与学生进行交流、点评和引导，利于学生提高学习兴趣，进而提高学习成绩。
关键词：教育模式；适应性学习理论；适应性学习的网上课堂教学系统
百年大计，教育为本。教育是培养新生一代从事社会生活前的准备过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。
1. 教育模式
传统的教育模式主要是以教师口述为主，学生倾听为辅的教与学模式。这种教育模式的优点是教师能尽情地发挥主导作用，和学生直接地互动交流，课堂情感氛围浓厚，但是学生大部分时间都在倾听，掌握知识的情况不能快速反映，也不利于培养学生的创新能力。
随着科技进步，现代的教育模式不仅是书本和黑板的双重利用，更是教学方法和工具地逐渐创新。项目法的逐渐流行、多媒体的不断发展，使那些图文并茂的视频取代了教师讲课，自主上网查询、观看视频就是课堂的主要教学手段。但是这种现代教育模式强调了学生的“学”，而忽略了教师在教学中的作用，缺乏师生间的情感交流。
2. 适应性学习概念及理论支持
2.1适应性学习系统
适应性学习系统（Adaptivel earning System）是通过自身原有的知识经验与适应性学习系统进行交互活动来获取知识、获得能力的过程。在此过程中，学习者能自主选择学习策略，并能控制整个学习过程，对学习进行评估。系统有三个特点：第一，按人分配学习内容和学习量，使教学内容的组织和呈现符合个别特征。第二，主动学习，教师为辅。教师只是指导者，不是学习过程的主宰者。第三，学生从教师处得到快速的反馈，指导学生从不同角度去认识所学的知识，提高学习效率。
2.2理论支持
适应性学习理论在早期就有了雏形，它们的存在也成为了铸起新理论的一块块基石。
（1）行为主义学习理论。美国心理学家约翰·华生在20世纪初创立了行为主义学习理论，认为行为是学习者对环境刺激所做出的反应。在学校教育实践上，学生可以进行个性化地学习，同时得到教师的指导，而教师通过学生给予的反应，及时加以引导，使学生正确地学习。
（2）建构主义理论。建构主义的教学观认为，教学应当在学习者原有的知识经验基础上做引导，生长新的知识经验。教师应重视学生的认识能力和程度，倾听他们的看法，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。
2.3国内对对适应性学习的研究
最近几年，国内外对适应性学习的研究和调查更加频繁。一位教育学者先后对广州一小学和一中学初一年级到高三年级的305名学生（男生166名，女生139名）进行学习适应性现状调查，发现改善学习环境，将提高学生学习适应性，进而提高学习成绩。另一位教育学者采用华东师大心理系周步成等人修订的调查问卷对北京市某城区小学随机抽取的110名（3个班）五年级学生进行调查，发觉学生通过良好的自主学习加上教师的不断鼓励和支持，能更好地培养习兴趣，养成学习习惯，构建更强的心理素质。
3. 新教学模式的设想
适应性学习的网上课堂教学系统的出发点在于：不仅仅是教师在网上发布教学课件或者其他教学资料，而是提供学生更多地评价，引导学生去改进不足。本文将以《计算机应用基础》课程为例子，进行讲解。《计》课上，教师布置练习来巩固知识点。学习水平不一样的学生却接受了同一种教学模式，结果导致了层次不一的成绩。所以，新的教学模式萌生出了一个基于Web的B/S结构模型。在机房的局域网中，教师机作为应用服务器和数据库服务器，每台学生机都能访问教师机（如图3-1）。
图3-1适应性学习的网上课堂教学系统的架构
3.1功能模块分析
3.1.1系统可视界面（如图3-2）：
（1） 注册及登陆：每个学生都拥有自己的帐号，才能针对性地进行个性化学习，才能追踪学生的学习历程。
（2）适应性测验：学生通过找到相应章节，点选小测验，最后获得分数，根据分数所在范围，系统动态提供学生进行相应等级的知识弥补或者进阶拓展。
（3） 课程目录：逐层点击目录可以查看课程的相关课件和知识要点笔记本。学生对某个知识点很模糊甚至不知，即可进行知识点查阅。
（4） 考试：作为期中和期末考试媒介，实现无纸化考试（本功能选用）。
（5） 信息公告：对最新教育类信息的发布。
（6） 师生交流区：学生可以对课程内容等进行提问，教师可以解答，进行多方面的交流。
（7） 监督台：教师可对登陆的学生进行时时监督，观看正在进行的操作，跟踪学生学习。
3.1.2后台（如图3-3）：
（1） 系统维护：建立用户和权限的设置，发布有关新闻。
（2） 课程教材维护：教师在此发布课件并可进行修改和删除等操作。
（3） 题库维护：输入精选题目，对课程的改革对题目进行修改和增删。
（4） 试卷维护：对试卷的考题及难度系数的分配等。
图3-2系统可视界面 图3-3 后台模块
3.1.3需要说明的是：
（1） 学生登陆后将进行一次短暂的能力测验，以建立个人能力档案，为个性化学习提供依据。一段时间后，再次登陆将又进行测验，同时修改能力档案。
（2） 适应性测验根据学生测验分数动态生成新的学习页面，页面内容或者是拓展知识，或者是基础训练来弥补缺乏的知识。
（3） 客观题由系统自动批卷，而主观题由教师批卷给出分数，并输入至系统中，这些将作为系统提供学生动态页面的依据。
（4） 在本小节完成训练后，系统将最终给出个人评价。
3.2实现工具
本系统是基于Web环境而设计的，考虑采用HTML语言，SQL和ADO数据库，XML和ASP等网络编程技术来实现。
4. 结论
由于传统的教学模式和现代的教育模式都有各自的弊利，而适应性学习网上系统采用B/S模式，根据章节测试分数由系统动态生成适合该学生学习的页面，同时可查看课件，也可进行师生交流，对学生进行评价和引导，增加学生的学习兴趣，提高了学习积极性。
但是要建设这个完美的系统，以后还将遇到各种问题，可以从细化学生测试水平的等级分类等方面进一步完善。
参考文献：
.河北广播电视大学学报.2008.20
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