JAVA语言是目前功能强大、最流行的计算机编程语言之一，它具有高度的安全性、可移植性和代码可重用性。JAVA是目前使用率最高，应用范围最广的编程语言，用JAVA编写的程序可以在便携式计算机、电视、电话、手机和其他大量设备上运行，目前广泛应用于各应用领域，如桌面应用系统开发、嵌入式系统开发、电子商务应用、web应用系统开发等应用领域。
教学的现状
JAVA应用面广，社会需求量大，因此越来越多的高等职业院校开设了JAVA程序设计课程。JAVA程序语言设计课程要求学生理解和掌握所学知识，并且可以做到学以致用，独立解决问题，把所学知识应用到解决实际问题的过程中。学生通过学习JAVA语言掌握面向对象的编程思想，为今后学习其他面向对象的语言打下坚实基础。
在JAVA的教学过程中，目前，许多高校仍然采用以讲授为主、学生被动学习的教学方法［１］，在课堂上教师讲授，然后布置作业，课后做相关实训。学生在学习过程中处于被动状态，不易培养独立思考和解决实际问题的能力。利用传统教学方法，在学习完JAVA程序语言设计后，让学生发挥个人想象力开发一个小软件的时候，学生会感觉无从下手。
由此可见，传统的JAVA教学方法存在很多问题，任务驱动教学法会弥补传统教学法的不足，新的教学方法针对JAVA课程的实践性和操作性，注重学生独立分析和解决问题的能力。
2.任务驱动教学法
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，强调学习过程中学习者的主动性、构建性，支持学习者完成任务的自主权和中心地位。
在任务驱动教学法中，教师把新知识隐含在一个或多个具体的任务中，让学生通过对提出的任务进行认知、理解和应用，完成一个个具体的任务，达到教学目标。它的核心是让学生学会学习，能进行知识的迁移和运用。
3.任务驱动教学法在JAVA教学中的应用
JAVA程序设计是高职院校计算机专业的核心课程，强调学生的动手和解决问题的能力。将任务驱动教学法应用在JAVA教学中，可以让学生“在做中学”。“任务驱动”教学法符合JAVA程序设计的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习JAVA程序设计。
3.1任务的确定［２］
教师根据当前要掌握的内容提出具体的任务和要求，将主要算法告之学生。该阶段主要是方法上指导学生，还可结合实际应用做些启发性的提问，使学生知道如何下手做。确定任务阶段可以调动学生的好奇心和求知欲。在教学中，先讲解JAVA的基本概念，根据已学的知识点再给学生布置学生感兴趣的任务，如学生成绩管理系统。
任务驱动法以学生为主体，教师在教学中主要起组织和监督作用，学生在学习中处于主动地位。任务的解决有可能使学生更主动、更广泛地激活原有知识和经验，来理解、分析并解决当前问题，问题的解决为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台，通过问题的解决来建构知识体系，正是探索性学习的主要特征。
3.2任务的执行
在任务执行阶段，主要是学生动手做，在确定任务后，学生就需要动手操作并完成任务。任务执行过程中，学生如果碰到问题，老师不能直接告诉学生解决方法，而是提供解决问题的线索，如需要看哪一章的内容，强调学生的自主学习能力，提倡学生之间的讨论和交流。学生边做边学边巩固教师讲过的基本知识点。
任务应随着学习的深入而调整，在JAVA学习初期，要求学生将学生成绩管理系统完成简单的功能，如学生成绩的输入，成绩是否优秀的判定。随着GUI的学习，要求学生在原有学生成绩管理系统的基础上实现界面化，完善之前的程序。最后将学生成绩管理系统与数据库结合，将学生成绩存储到数据库中，如果想查看学生的成绩就从数据库中调取。至此，完整的学生成绩管理系统完成，也将JAVA课程从基本知识到GUI再到数据库系统学习一遍。
在任务执行阶段，学生在操作过程中遇到问题采取主动学习的方式，利于知识的掌握和巩固，同时有利于提高发现问题和解决问题的能力。
3.3效果评价
对学习效果的评价主要包括：（1）学生完成当前任务的解决方案的过程和结果的评价；（2）学生自主学习和协作学习能力的评价。
教师在学生完成项目后及时总结，采用任务驱动教学法，教师主要在方法上引导，学生主要时间花在动手摸索上，学生的学习能力不同完成任务的解决方案和结果也不同。学生之间存在的差距要互相学习，共同进步，完善任务。
4.改进任务驱动教学法
任务驱动教学法模式固定，但JAVA学习过程与学生接受能力有关。教师可以通过讲解基本知识、提出问题、任务执行、阶段性总结、阶段性讲解、问题总结的过程讲解JAVA，在任务执行到一部分的时候，进行阶段性总结，包括学生遇到的问题和如何解决问题。将学生遇到的问题和解决方法进行阶段性讲解。通过阶段性总结和阶段性讲解，学生全面掌握知识点，达到教师的教学要求。
5.任务驱动教学法的意义
在JAVA的教学过程中，采用任务驱动教学法可以使学生边做边学，深刻理解知识并且培养独立思考问题和解决问题的能力，是对传统教学法的创新，是高职院校讲解JAVA课程的一种较好的教学方法。
参考文献：
［1］杜晓昕，张剑飞，金涛.多维任务驱动教学法在JAVA教学中的应用［J］.高师理科学刊，1007-9831（2012）01-0085-03.
［2］吴建梅，周莹.项目驱动教学法在《JAVA程序设计》课程中的应用研究［J］.科技广场，2009，0510167-01.
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