摘 要：本文对传统的c++实验教学做新的尝试，引入开放性实验教学，提出一套适合C++程序设计课程的开放性实验教学体系，并将之应用于具体教学实践。本文详细阐述了这种开放性实验教学体系，并探讨了实施过程中需要注意的一些关键问题。
关键词：开放性实验教学；实验教学体系
1.引言 随着社会的发展，越来越多的用人单位在考察大学生基本素质的同时，越发注重他们自学能力及实践能力。实验教学无疑是培养学生自我学习及实践能力的最佳载体。开放性实验教学是指合理利用学生的课余时间，对不同阶段的学生给出不同的实验项目，在实验教师的引导下，经大量的学习和查阅资料后，自行制定实验解决方案及实施方式，最终完成实验项目。开放性实验教学是学生的自学能力、实践能力及创新能力得到提升的重要手段。最近几年，开放性实验已经成为《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中的考核内容。 本实验教学阶段是给有这方面爱好的学生提出更高的要求，只有进入MFC应用程序框架才算接触到VC++。这个阶段的教学项目由教师或学生给出，项目需源自现实生活中接触到的事例。实验前先对MFC框架做一定的讲解，实验教学方法采用“任务驱动和分组教学”相结合的方式，让学生自主进行总体设计，实现各个功能设计，编写代码，通过编译调试，最后写出程序文档。例如给出实验项目：实现windows的定时关机，用户自己设定任意时间（不能早于当前时间），到该时间时实现计算机的关机、重启或注销功能，同时该系统在帮助界面中实现操作说明。实验要求：整个程序的设计成品需要有相关的主界面及帮助界面，界面间有正确的相互跳转控制按钮，整体流畅。 这个阶段的学习，教师起到引导作用，引导学生完成程序设计的整个过程。一个经由自己设计并实现的程序出炉，学生会获得前所未有的满足感，同时极大调动学生再次深入学习的积极性、主动性，培养学生团队意识及创新意识。通过这个这个阶段的实验训练，让学生真正了解c++语言对解决现实生活案例的实用性及其强大程序设计空间。3.需要注意的关键问题 3.1提高教师自身素质 教师在开放性实验实施的过程中起到指挥棒的作用，是项目实施的启发者和引导者。教师的自身素质直接影响到实验项目的优劣，影响到学生完成项目的效率，也影响到开放性实验教学体系的整体实施效果。加强教师自身的修养，不断学习科学的教学思想及方法，探索c++编程思想及程序开发多方面的应用，提高自身操作能力及综合应用能力。同时拓展自身视野，不拘泥于本课程的研究，结合现实条件，拓宽自己的研究范围，从而打开思路，突破传统，不断创新。 3.2项目设计要有新颖性、现实性 开放性实验整个教学过程的基石就是实验项目，实验项目的设计直接关系到学生学习的效果及学习激情，所以对每个阶段的实验项目都需要精心设计。实验项目不仅要注重基础性、综合性、拓展性、开发性，更要注重项目的新颖性和现实性，只有贴近生活且有一定创新的项目才更能吸引学生的学习热情，解决现实问题的成就感能引发他们对实际生活有更多的编程思考，同时也让他们了解c++程序设计这门课程不是空洞的知识，而是一门能解决实际问题的应用型课程。 3.3鼓励多种项目解决方案 条条道路通罗马，项目的设计是多种多样的，学生解决项目的设计方案及解决方案也多种多样。我们鼓励学生多样性的解决方案，鼓励他们灵活运用多种语法及编程思路来达到完成项目的目的，避免方案的重复性及单一性，以此培养学生熟练运用基本知识语法的能力，也培养他们的发散思维能力、积极实践及创新能力。4.小结 利用我系省级实验示范中心的硬件条件优势，对我校生物医学工程学生连续两届实施c++开放性实验教学体系，经具体实践表明：从学生的角度看，学生表示对这种教学体系很欢迎，不仅巩固已学知识，拓宽了视野，对计算机小型系统的设计、功能实现有一个更深入的认识，而且培养了一定的自学能力、实践能力、团结协作能力、创新思维能力；从教师的角度看，该教学体系的实施是开放性实验教学在c++程序课程上的新应用，是对教学体系的一种创新。为让这种开放式教学体系更有效地运用到c++程序设计实验教学上，我们还需更进一步的探索和实践。 参考文献：[1]谢建明，开放性实验实践教学研究与实践[J]大学物理实验2010.12,23（6）[2]张园, 叶发青，林丹，浅谈开放性实验的实践和体会[J]中国高等医学教育，2009.2[3]Bjarne Stroustrup，The C++ Programming Language Special 3rd Edition[M] AT&T，1997[4]侯俊杰，深入浅出MFC（第2版）[M]华中科技大学出版社,2001.1[5]孙鑫，余安萍，VC++深入详解[M]电子工业出版社,2006.6
基金项目：川北医学院教改项目：生物医学工程专业C++程序设计教学改革与探索 编号：1106024作者简介：魏小琴(1983-) 汉族，女， 助教 工学硕士 主要从事网络技术、图像处理及实验教学方面的研究
祝元仲(1970-)，汉族，男，副教授，硕士，主要从事影像、生物医学工程、检验等专业医学成像技术、电子技术、计算机等课程的教学与科研工作，参与科研8项，公开发表论文14篇，参编教材3本。
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