浅析对农业广播电视学校经济法课程教学的思考

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　　论文关键词：农广校　经济法　教学　思考

　　论文摘要：随着我国社会主义市场经济体制的发展和完善，社会对农村经济管理专业人才的素质提出了新的要求，既要懂经济又要懂法律的复合型人才是新世纪农村经济管理专业人才的培养目标。本文通过总结实践中出现的经济法教学中存在的问题，尝试性提出经济法教学改革的建议。以期提高经济法教学的质量与效果。

　　《经济法》是农广校农村经济管理专业开设的一门专业基础课。农广校的学生基础差，底子薄，现实教学中存在诸多问题,难以达到预期教学效果，所以只有全面地认识和把握这些问题，才能更好地使经济法教学满足学生的需求。
　　１目前经济法课程教学中存在的问题
　　在农广校经济法课程的教学中，存在如下问题，有待改进。
　　１１教学内容缺乏适用性
　　农广校开设经济法课程的专业很多，对于不同专业的学生，作为教师，在授课时要区分不同的授课对象因材施教，即使使用相同的教材，也应把握好不同侧重点。而现实中有不少教师并不注意这一点。调查发现，部分教师所用教材或过于陈旧，跟不上经济发展需要；或随意更换教材，使学生无所适从。不少教师对不同专业的学生均采用同一教案，讲授相同的内容。
　　12课程安排缺乏合理性
　　我校目前在农村经济管理、市场营销专业基础课中开设经济法课程。其他专业也有在选修课中安排经济法课程。但课程安排存在问题：(1)经济法开设之前，一般只在一年级第一学期的思想道德修养和法律基础课程中介绍过少量法律知识，学生在几个学期之后再上经济法课程时已经基本忘记相关法律基础知识。(2)教学计划中的学时数一般只在48学时左右，而农村经济管理专业的学生除基本经济法的课程外，还有相关的农村政策、法规方面的知识需要学习，这使得经济法教学学时难以满足实际教学需要。
　　13教学方法缺乏灵活性
　　有的经济法授课教师认为，我国是传统大陆法系国家，经济法的教学只能以基础理论为内容进行讲授，案例分析并不适合我国的经济法教学。甚至有人认为，对于农广校学生来说，经济法课程是基础课，既然是开设基础课，那么课堂教学只能是讲授基础理论知识。这样一来，以教师一方为主的课堂讲解便成为目前经济法课程的课堂教学方法的主要方式。在日常的课堂教学中，一本教材，从头讲到尾，教师绝对是主导；一堂课，从头讲到尾，填鸭式，满堂灌。
　　14教学手段缺乏多样性
　　传统的教学方式是教师一本教材、一支粉笔、一块黑板，学生一本课本、一本笔记本,教师在课堂上侧重以讲授的方法向学生传授知识，而学生更多的情况是课堂记笔记，课后复习笔记上的内容，考试时，绝大多数教师以笔记为重点，考查学生对知识的掌握程度。这样单一的教学手段，使学生长期处于一种盲目跟从地位，缺乏学习上的主动性，不能调动学生学习的积极性。

　　2对经济法教学改革的建议
　　21教学内容的改革
　　《经济法》课程涉及的法律、法规众多，在实际教学中必须有针对性的选择最合适的内容进行教学。农广校学生接受能力比较差，教师应该充分利用课堂教学，将最重要、最实用的知识传授给学生。同时，对于不同专业的学生，在教学过程中要有所侧重。例如，对于医药营销专业的学生要侧重选取与合同法密切相关的内容；而对于农村经济管理专业的学生则应重点介绍会计法规和税法等方面的内容。对于教学内容的选取，更多时候与教师的自身素质和对专业教学内容的把握有关，作为教师，要不断提高自身业务水平，不断根据学生特点调整教学内容，做到认真备课，巧妙安排，提高教学质量和水平。
　　22教学计划安排要合理
　　农广校的学生有些课程的学习要结合生产实际，在这种情况下，要合理安排教学计划。对于经管专业的学生来说，《法律基础和职业道德》课程的开设为日后学习《经济法》打下一定基础，这样，在制定经济法课程教学计划时，要充分考虑时间性。两门相关的课程安排上，时间不要间隔太长，这样，学生不会因为间隔太久而忘记之前学过的法律基础知识，对经济法的学习会有所帮助。此外，对于不同专业应设置不同的教学学时数，例如对经管专业的学生应开设56学时左右课时；对非经管专业的学生可开设40学时左右课时；对于函授班的学生应在授课时数上有一定灵活性，力求做到课时少，内容精。
　　23教学方法的改革
　　由于大多数农广校学生来自基层农村，基础普遍较差，更没有系统的学习过相关的法律法规，对于一些高度概括的法律规定不能够完全理解。在这种情况下，如果教师只是一味的在课堂上讲解相关法律条款，学生会感觉枯燥难懂，对所学内容不会产生兴趣。在这种情况下，教师可以试着将先进的案例教学法引入到经济法教学中，通过剖析典型案例，增强学生学习的兴趣，降低有关法律条款的难度，用通俗易懂的语言讲解晦涩难懂的法条。另外，案例教学法引入课堂，使传统的教学方式由单向转变为双向，能够充分调动学生学习的主动性、积极性，提高教学质量。
　　24教学手段的改革
　　将多媒体课件引入到《经济法》课程的教学中，能够激发学生学习兴趣，充分发挥教师的主导作用。先进的教学手段，丰富的课件内容，可以使课堂教学变得生动，形象，让学生全面理解经济法的精髓。《经济法》教材中，每一章节后面都附有几个经典案例，由于每个案例内容较多，如果在黑板上书写会浪费大量时间，采用多媒体教学，能够充分利用各种先进的资源，保证在课件中大量引用最先进的法律法规，增加课堂上传授新知识的信息量，从而增长学生的见识，拓宽学生的视野，全方位让学生掌握最新的法律规定，更好的服务于社会。
　　教学改革不是一朝一夕就可完成的，教师在教学过程中要激发学生学习的积极性，不断对教学内容、方法等方面加以改进，只有这样，经济法课程才能真正成为学生今后生活工作的良师益友。
　　参考文献
　　［1］夏雅丽．法学教育改革谈［J］．中国大学教学，2007（０7）．
　　［2］黄勇，王刻铭．经管类本科专业经济法教学质量探析［Ｊ］．湖南农业大学学(社会科学版)，2008（０4）．
　　［3］赵美珍，刘永宝．经济法教学改革的三个视点［Ｊ］．江西理工大学学报，2008．

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