煤化工实验课程改革措施

　　摘要:煤化工产业作为新能源化工经济中重要的一环，煤化工实验人才已远远不能满足行业的需求，专业技术的操作也差强人意。针对这种现象，分析其原因为教育模式相对传统、实验内容陈旧及设备老化、技术性操作无法与实际企业生产接轨、缺乏创新理念。针对这些问题，本文提出若干改进措施，以优化该专业人才培养的综合素质，不断为行业发展提供人才的后备力量。

　　关键词:煤化工产业;煤化工实验室专业;课程改革;优化措施

　　煤化工是以煤为原材料，通过化学加工对煤进行处理，促使煤转化为气体、液体、固体和化学品的过程，而随着生产技术的不断发展，其逐渐向新型煤化工、清洁能源等现代化煤化工产业发展。煤化工专业技术人才作为发展的重要支撑，数量上难以满足产业的蓬勃发展，储备人才经验与能力明显不足，难以支撑现代煤化工产业的发展，给煤化工实验专业人才培养提出了巨大的挑战。应该如何基于教育改革，对煤化工实验实训课程进行优化，以弥补需求型人才的不足问题，成为了煤化工飞跃式发展背景下需要深入讨论的问题。

　　1煤化工实验课程存在的症结

　　1．1教育模式相对传统

　　传统的教育理念是填鸭式的将知识装载给学生，而这样的模式培养出的人才已经不能适应行业的发展，更满足不了人才需求标准更高的市场。新的教育改革理念是以学生为中心，培育市场型优秀人才，对人才的各方面素质要求更高，以适应高速发展的经济形势。此外，传统的教学模式注重人才的理论能力，而忽视了对实践能力的培养，和其他边缘素质的塑造，人才的竞争力相对新模式教育下培养的人才较弱。尤其是煤化工产业发展迅猛，不仅仅是需要人才支撑，更加需要专业素质和各方面能力优秀的人才，这样可以缩短人才培养的周期，能够良好的衔接职业工作［1］。

　　1．2实验内容的技术支撑老旧

　　煤化工产业高速发展超出了预期，导致很多技术支持未能匹配，其中实验课程教学中的技术就是重要的一环。虽然学校对实验室改进从未停止，但是对产业发展不能及时考虑并全局设计，改革理念依旧停留在当前与过去之间的认知度，导致当前校内实验室培养的人才与企业未来发展需要的人才严重不匹配。该专业毕业生毕业之后在实际工作中与在学校学习的知识出现迭代，导致进入企业后需要一段时间来衔接，这会严重滞后人才的衔接，导致需求型人才的培养周期增加，为行业的发展制造了阻力。所以，无论是实验室的硬件设施还是技术更新都需要与行业发展相适应，以求在人才培养上跟得上时代的脚步，不断输出当代和未来型优秀人才。

　　1．3缺乏创新理念

　　创新对于不断发展的煤化工行业来说并不是崭新的词汇，而是一直支撑推动着行业发展的内在动力源泉，煤化工实验课程的规划设计亦是如此，故步自封无法突破技术瓶颈，而是需要走出去看看了解当代和未来的需求，同时，关注国外的技术革新和国内的新型研究成果。因为传统的创新观念已经不适合现代化发展步伐，需要依托其他的技术发展来促进实验课程的改进，而课程缺少的正是这种新式的创新。目前，煤化工实验教学无论是硬件、软件、管理等都缺乏创新观念，导致煤化工实验人才培养出现迭代、滞后、与行业或者企业衔接出现问题［2］。

　　1．4实验室硬件设施老化

　　煤化工实验室的安全性是学校和学生需要非常重视的问题，很多实验事故提醒着各方要严谨对待实验安全，而实验安全事故发生的主要原因是实验室硬件设施不足以支撑实验需求，包括实验用的器材设施、保障实验过程安全的消防器材等。这种情况导致在实验室课程中，简单的操作学生只能观看老师操作，复杂的操作则老师必须在旁指导，严重的影响了课程的教学进度和学生学习的质量。究其原因是由于实验室及配套设施更新的资金不足，为了保障实验室教学的安全性只能通过一些预防措施来规避安全事故的发生。实验室的试验技术会根据技术突破而更新，无论从安全方面还是试验成功性方面考虑，配套的硬件设施必须更新，这是保证实验室课程教学的基本保证。

　　2煤化工实验课程若干改革措施

　　2．1融入现代化教学模式

　　首先，对教学目标重新定位，要培养当代和未来需求型人才，需要综合素质高、能力全面、可以支撑行业发展需求的人才。其次，教学模式分为理论教学和实践教学，理论教学要结合线上教学模式，对煤化工的重点、难点知识录制详细讲解的视频，使学生可以通过课下时间对薄弱知识进行夯实。实践教学是通过实践活动、仿真实训、企业认知实习把理论知识变成经验，可以有效培养学生的技能水平，在与职业衔接中发挥竞争优势，缩短企业人才培养的周期［3］。

　　2．2与技术前沿保持一致

　　在当代化工行业，煤化工技术发展迅速，发展态势良好，但是涉及的技术种类繁多，发展方向也存在差异，需要对技术发展水平、未来发展方向、市场需求更新进行详细了解，以保证人才在未来进入职场时的适用性。这方面可以采取校企合作的方式，将校企合作的层次深化，使企业也参与到人才培养中，并承担教学先进技术授课模块，使人才能够零距离了解到市场的技术动态。实验室作为原理和技术的实践单元，应该更加注重技术的前卫性，与行业发展技术相协调，这样人才的适用性才更强，企业也能找到与发展相匹配的人才，作为发展的人才供给基地［4］。

　　2．3鼓励创新、促进交流

　　高校针对该专业人才的培养不能只顾自身发展，要鼓励相互交流，对一些创新的技术进行合作，合理融合先进的教学理念，实现学校与企业的灵活沟通、学校与学校资源共享的机制，达到共同进步、共同创新的协作发展模式。煤化工能源板块是现在和未来的核心产业，突破技术瓶颈便能在发展势头中脱颖而出，所以要对人才的创新能力进行挖掘，并要着重培养适应行业新发展的能力。同时，要注重老师与学生之间的交流，在老师的正确指导下培养学生主动学习的能力，以及培养学生通过深度学习来夯实知识理论的能力。

　　2．4实验室配套设施要及时更新换代

　　资金是实验室配套设备更新的最大阻碍，要解决资金问题，可以从人才定向培养和输出方向考虑。校企合作作为学校人才定向输出的手段，以培养能与企业无缝衔接的人才为合作基础，双方可以将合作深层次化，学校方面培养更加适合企业的煤化工技术人才，而企业要参与人才培养的全过程，包括实验室配套的更新。在新一轮的教育改革中，深化校企合作已经成为一种人才培养较为成熟的方式，企业通过参与学校的全过程人才培养，进而得到更加适合企业今后发展的人才，是将人才梯队建设的资金投入到人才定向培养阶段，虽然短期效果不明显，但是未来的效果将超过预期。所以这种方式是解决目前阶段实验室配套设施升级所需资金短缺问题的有效办法［5］。

　　2．5课程改进的落实与实施

　　具体实施的过程分为三步。第一，根据人才的培养方向和该专业领域的人才需求标准对实验课程的教学目标和定位进行明确，通过实验课程对人才的知识、技能、素质、能力等进行全面提升，以强化人才在该领域的知识应用和实践操作能力，提高人才的专业与职业的衔接度。第二，将实验课程的内容与行业技术发展相结合，而煤化工技术作为当前能源类中最重要的技术已经发展成熟，但缺少该技术的创新研究，传统的观念认为创新要在具体工作岗位中进行，但是对于该行业来说，创新能力应该从实验室教学阶段就开始培养，因为这些能力是需要时间对人才进行深度挖掘后才能具备的，且对行业今后的发展具有很大的影响。第三，教育改革的核心思想是以学生为教育活动的中心，那么煤化工实验室课程的改革第三步就是要实现以学生为中心进行课程规划。在传统教学思维禁锢下做出这样的改变十分困难，但应势在必行，通过建立以学生为中心的实验室教学，充分激发学生实验学习的兴趣，把平时学到的理论知识运用到实验中，成为实验的主导者，并逐渐培养能够具备改进技术的能力。同时，教师要时刻保证实验的安全性，并在过程中给予必要的指导，教师在原则上要鼓励学生进行创新技术探索的同时，要以安全为前提条件［6］。

　　3结束语

　　基于煤化工大发展的背景，针对煤化工实验课程存在的问题，本文提出在传统教育中要融入现代化教学模式，要与技术前沿保持一致，同时鼓励创新、促进交流，进行课程改进等几个优化措施。要对现存的煤化工人才培养进行优化，通过实验室课程的改进，强化人才的实践能力，有利于职业衔接，为社会培养综合素质与能力更全面的人才。虽然我国煤化工技术发展比较成熟，但仍存在人才缺乏实践能力和创新能力的问题，传统的实验课程已经无法适应新时期的人才培养标准，要在实践课程改革中培养人才缺失的能力。要对煤化工实验室课程改革进行全方位的分析，并制定科学、合理的改革策略，力求在培养该领域实践性人才方面提供借鉴。

　　参考文献:

　　［1］丁健，刘慧敏．煤化工大发展下的煤化学化工实验课程改革［J］．广东化工，2019，46(09):226+211．

　　［2］郭文瑶，辛志玲，王罗春．微课在煤化工工艺学课程教学中的应用［J］．化工时刊，2020，34(01):56－58．

　　［3］康小珍，齐晶晶，李倩．煤化工实训基地改造的探索与实施［J］．化工管理，2020(27):13－14．

　　［4］武永爱．基于工作过程的煤化学课程改革研究探讨［J］．化学工程与装备，2019(04):302－303．

　　［5］李心忠，薛涵与．以创新与应用能力培养为导向的综合化学实验课程改革探索［J］．广州化工，2020，48(02):153－155．

　　［6］刘洋，白金锋，钟祥云，等．化工专业煤焦油实验课程的实施与意义［J］．当代化工研究，2020(04):96－97．

　　作者：徐晶 单位：酒泉职业技术学院