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一、 在德育工作中,最忌就事论事,头痛医头,脚痛医脚,让学生牵着老师鼻子走,把老师弄得晕头转向,整天陷入无穷的苦恼与事务性工作之中。因此,必须把先深入了解学生、做到知己知彼、有的放矢作为一切工作之首。然后采用科学的方法,才会行之有效。我在接受初一新班时,先是对全班每个同学的住址、家庭情况、学习成绩、思想品行、爱好等作了一番仔细的了解,然后根据初一学生的心理特点、生理特点、充分估计可能发生的问题,订出初一年级的教育大纲。二、 要和学生打成一片,我们是教育者同时又是受教育者。要想实施我们的计划,使学生接受教育,必须首先与学生感情上达成一致,走进学生心灵世界,与学生平等相处,只有这样,学生才能把老师当成他最尊敬的师长,最热爱的母亲,无话不说的同志和姐妹,这样,与学生进行心灵对话,了解他们所想,再对准下药,就会有事半功倍的效果。三、 要耐心细致,事事诱导,不能只图省事,只取管压。教育的关键是“育”。外因是通过内因而起作用的,遇事企图省事,只靠管、压、训等简单粗暴方式是不行的。当学生还没有完全意识到自己错误的时候,一定要说理引导行动,耐心细致,循循善诱,让他们逐渐明白,心服口服,以变成自觉的行动。四、 分清主次,废话少说。我们有时怕学生听不进,记不住,管理不细,太认真,过分限制学生自由,结果却适得其反,使得有学生一听老师说就烦。因此,要结合学生的年龄特点和心理需要开展多种形式,生动活泼的活动,寓教育于活动中。五、 要细水长流,不能急于求成。“十年树木、百年树人”。思想工作切不可急于求成,要细水长流,耳濡目染。只要功夫到了,一定会见成效的。六、 要防微杜渐,事事主动。我们要把工作做细,做活,就要生活在学生之中,发现不好的苗头及时制止,好的现象要及时适度表扬,使学生不断增强是非观念,我们要防患于未然,力争把思想工作做在事情发生之前,这样就会主动。七、 少批评,适度表扬。我们要多角度发现学生的优点,多鼓励、表扬,利用长处坚持正面教育,教会他们一分为二的看待自己和别人。八、 深入调查,客观全面。我们要利用班干部工作,但不能只靠听会汇报作工作,因为学生各方面还不成熟,反映的问题有一定的片面性,只能供参考,真实情况只有深入调查研究得来。九、 不能偏心偏爱、有薄有厚。老师要热爱每一个学生,绝不能势利,只重视优生,而忽视学困生。尤其是在处理问题时,不能带个人的感情色彩,要平等对待每一个学生,一碗水端平,公正无私。这样才会受全体学生的爱戴,得到学生的信赖。十、 要言传身教,以身示范。德育工作重在言传生教,以生作则。要学生受教育,自己首先要受教育,处处起表率作用。教师的行动就是学生最好的榜样。
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