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俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报，投我以木桃，报之以琼瑶。”这是我们中华民族传统的美德。而对现如今的一些孩子来说，已经变得很生疏，理解起来很“深奥”了。究其原因，就是在父母无私的、无偿的“奉献”下，使得孩子们变得麻木不仁，在父母爱的“泛滥”下，很多孩子变得自私自利。
父母对孩子不应只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利。有的家长甚至觉得，宁愿苦了自己，累了自己，也绝不能苦了孩子。父母对孩子进行无限度地“奉献”，孩子无限度地“索取”。久而久之，致使孩子从未有过回报的实践。在孩子的意识中，父母对自己只有“奉献”的义务，自己对父母除了“索取”的权利外，从未产生过回报的意识。他们认为父母所做的一切都是应该的，不需要感谢，更不需要回报。这样孩子就成长为一个不懂感恩且丝毫没有内疚感的人了。
记得有一次，在市区某公交站台上听到两位母亲闲聊。其中一位母亲叹息说：“儿子考上内地西藏班，许多天不来电话，有时打电话想和他聊一聊，他都说学习很忙，就把电话挂了。好不容易盼到他主动来电话，就说一句‘妈妈，赶紧给我寄1000元，好，就这样。’说完就把电话挂了。”另一位母亲回应说：“我女儿放假回来后，很少留在家里。吃了饭，还和小时候一样，碗不收也不洗，就找同学去了。有时想和她说上几句话，她却把自己关在房内上网，几乎不出来。家长就像她们的提款机，需要钱的时候，才被关注一下，其他的时间都是空气。让孩子吃好的、穿好的、玩好的，供他们去上好的学校，到头来落得个孩子嫌你是多余的。”
从两位母亲的谈话中，我听出了两位母亲的“甜蜜”给她们带来的困惑。这个困惑就是父母只讲“奉献”，不讲“索取”的后果，是孩子给我们父母的回报。常见新闻报道中有的子女不愿赡养老人，把父母告上法庭，父母捶胸顿足，指着天，大骂没天理。这怨不了天，怨不了地。这就是父母不讲“索取”只讲“奉献”的“回报”。
我读过一篇苏霍姆林斯基写的关于一位母亲的故事。故事是这样写的，一个母亲为儿子无私地奉献，儿子要什么，母亲给什么，直至孩子为了赢得他妻子的一笑，问母亲要了母亲的心脏，母亲都毫无怨言，挖出心脏给儿子。虽然这只是一个故事，但如果我们的父母再如此无私“奉献”，那么我们的这一代孩子将会变得比故事里的孩子还要自私，还要没有人情味，还要没有感恩之心。
记得有一次，我在教导处批改作业。一个家长和一个学生直接来到教导处，母亲哭得非常的伤心，而儿子却气势汹汹。如果我们没有看到这位家长经常来接送这个孩子的话，我怎么也不会认为两人是母子关系。我问完事情的来龙去脉后，才知道是这位母亲的儿子又没有完成家庭作业。平时母亲很少批评他，事事惯着他。这一天，母亲用重一点的语气责备了他，所以惹得他大吵大闹。听到这，作为母亲的我再也按捺不住自己的情绪，很生气地说：“你怎么能对你的母亲说出这样的话？你的母亲为了你如此辛劳，你没有半点的感恩之心，还如此责备母亲。今天你不要去上课了，我们一起来讨论一下，你的母亲为什么对你付出这么多，作为享受母亲这么多恩惠的你，又对母亲做了什么？”然而，在我想要对这个孩子进行批评教育时，他母亲赶紧走过来，对我说：“老师求求您，给他一次机会，他哭得很伤心，我就这么一个儿子，您就不要再批评他了。”说完就把孩子领走了。我把班主任老师请过来，了解了这个孩子的情况。班主任老师告诉我：“这个孩子的学习成绩不错，他母亲在他的学习上花了很多的功夫，但是在心灵上给予的却太少。作为班主任，也曾经试着与他的母亲做过沟通，想通过与母亲配合，把这个孩子身上的毛病改掉，但都被这位母亲的一句‘你们只要教好知识，其他不用管’拒之千里。”说完，班主任无奈地摇摇头走了。
我看着教导处的门，眼前再次浮现出伤透心的母亲，不会感恩的儿子，以及无可奈何离去的班主任的背影，一种失落、失败的莫名伤感涌上心头。
我想，如果这位爱子心切的母亲，在讲“给予”的同时，也能讲点“索取”，也许今天的这个孩子就会是一个品学兼优的孩子。
母亲为了孩子任劳任怨，处处越俎代庖，事事包办代替，想方设法为孩子提供优裕的物质生活，希望通过自己的努力把孩子培养成生活中的强者，成为“幸福之源”。然而，往往适得其反，孩子却成了母亲的“痛苦之源”。
记得，当代著名女作家池莉说：“我发现从古到今，孩子都是一样的，家长却发生了巨大的变化。现在，太多的母亲只愿在孩子身上花钱，不愿花时间、精力和心思。实质上是家长变得糊涂了，盲目了，懒惰了。”她说得比较尖锐，也一针见血。说到这，也许有的家长会说：“我们哪没花时间和精力与孩子交流？”家长们所谓的与孩子交流，交流的内容多是：“一定要拿第一，不然，我在你身上用的钱就白花了。”“班里的事情要少关心，少去教别人，决不要忍让，要以眼还眼，以牙还牙。”有的家长经常教育孩子：“谁动手打你，你就用脚踢他，用牙咬他……”
说到这，我想起去年我接手的一年级一个班发生的一件旧事。一天，我们班的扎西和旦增为了一个陀螺打起来，一位女生来叫我。我赶过去一看，两个六年级的学生都拉不开这两个“小不点”。一个六年级的学生刚把扎西拉开，旦增跑上来就咬了扎西一口；扎西挣扎摆脱了另一个六年级男生，跑上来抓住扎西的头发不放。两个六年级的男生都劝不开，看那架势，扎西和旦增两人像是有不共戴天的仇恨。我走过去批评了两个“小不点”，两人才很不情愿地住手。我把两个“小不点”带回办公室，听完他们打架的原因，我问扎西和旦增，你们打架谁输了？刚开始两人不说话。随后，我说：“你们都不说话，这个陀螺怎么办？”扎西马上开口说：“我没有吃亏，我踢了旦增，扯了他的头发，我赢了，你会把陀螺给我吗？”我没有回答他的问题。
听完扎西的话，我忽然明白了，在学校我们如此苦口婆心地教育孩子要有爱心，要有同情心，要能忍让，而怎么教育却没有一点成效的原因——家庭教育的不当。马卡连柯在长期的教育活动中总结出宝贵的经验：“一个家庭教育失误的孩子到学校后，学校和老师往往要为他花去成倍的但往往是徒劳无益的精力。”
本人认为做父母的只是一味地鼓励孩子去竞争，去考高分，去讲“不吃亏”，到头来孩子可能会为了满足父母的需求而不择手段。刚开始孩子可能会对他的老师，他的同学冷淡、冷漠，对班级不关心、不热爱，渐渐长大就会表现出对父母冷漠，对家里的事不管不问，以我为中心，为自己的私欲，对父母也会不择手段。到那时，家长们就会开始抱怨没有天理，其实，那是父母从小给孩子“奉献”而不去讲“索取”的结果。
亲爱的家长们，你们想一想，孩子呱呱坠地的那一刻，你们是多么幸福、多么甜蜜，而你们“给予”和“索取”比重的失调，使得你们最初的甜蜜，最终变成了一份苦涩。
孩子从父母那里已经缺失了来自心灵上的教育，被送到学校，本来可以从学校汲取一点心灵上的营养，结果家长又出来加以干涉。试想一下，这样长大的孩子，纵然掌握了科学知识，但是由于心灵上的教育缺失，变得自私自利，不择手段，这样一群人还能为社会造福吗？反过来说，这群人将会成为社会、成为国家的一种负担。如校园里发生的犯罪案件中，我们可以看到许多行凶的学生都是成绩优秀，但心灵上有障碍的人。
因此，做家长的，有些基本的“索取”还是应该讲的。要让孩子学会理解别人，学会换位思考，学会去温和地化解矛盾，学会去把“大梨”让给他人，学会去感恩自然，去感恩社会，去感恩父母。在班上，在家里多去做，少去表现。遇到问题，让孩子不偏执于自己的理由和利益，有这样的思维方式，不仅孩子在当下心情愉快，将来的一辈子也不会吃亏。
（作者为拉萨市一小教师）
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