今天中国论文网小编为大家分享毕业论文、职称论文、论文查重、论文范文、硕博论文库、论文写作格式等内容。1. 教育孩子的五大误区感悟
表扬对象失当,致使被表扬者受孤立
分析:纯朴、天真、勤奋、进取是学生的特点,他们具有惩恶扬善、追求真理的天然本性。这种特点与本性,一旦与教师的渊博知识及方法融为一体,便能形成朴实而高尚的道德情操。
然而,有些教师,对待学生要么不表扬,若要表扬,总喜欢表扬那几个固定的学生,而对其他的学生总视而不见、充耳不闻。这样做,不仅使那些经常受表扬的学生在班级中受孤立,而且其他学生对教师也会有意见。这样,既不利于学生间的团结,也有损于师生之间的关系。因此,教师表扬要选择好对象,特别是对后进生要善于发现他们的闪光点,这对提高全班学生的道德水平是十分有益。
结论:教师表扬必须面向全体学生。
2. 教育孩子的四大误区指教育孩子错误的地方
3. 教育孩子的三大误区因此，当发现自己的孩子不正当行为时，家长首先应保持冷静的头脑，诚恳地、实事求是地帮助孩子认清错误的严重危害，认真听取孩子所犯错误的叙述，分析造成的原委，然后有针对性地进行帮助教育
首先，给孩子一个爱与规则并存的环境。孩子一出生，伊始环境就是母亲的怀抱，18个月左右，孩子学会走路，离开母亲环境，自我意识逐渐萌芽，开始探索母亲以外的世界，家庭环境就是孩子最重要的培养环境。
一个稳定、安全、充满关爱与规则并存的家庭环境非常重要。爱孩子这一点实际上会让很多父母或者祖父母辈走入“溺爱”的误区，如何去爱孩子实际上会对我们的家庭环境产生一些影响。当孩子做出不恰当的行为或犯了错时，让孩子明白哪些比较重要？
此时，父母或者祖父母辈的教育者应该警告甚至阻止孩子不恰当的行为，我们虽然爱护孩子但是，要让宝宝明白，人生很多时候是有规则的，而不是“任我行”，这个温暖的家庭环境是有一定的准则与规范的，当宝宝触犯了这些规则，爸爸妈妈尽管爱他但也会教育他。
作为孩子的父母和长辈，自身的言传身教也是重要一环。孩子在向父母学习，有时父母也会从孩子身上学到很多。
其次，教育请从日常规则起步
每个家庭都有属于自己的日程规则，其实从日常生活中父母就可以进行渗透教育。让孩子清晰规则，比如孩子走进厨房玩耍，这时，就可以主动告诉孩子，危险的电器和厨具是不可以触碰的。
当家里来了客人，主动问好是会被鼓励和称赞的，父母应该明白哪些行为是被鼓励和赞扬的，而哪些是不应该有的。在日常生活中就可以进行渗透教育，而不要只在孩子不听话时才想起教育甚至训斥。当父母真诚赞美孩子积极和恰当的行为时，日常规则教育就已在进行了。孩子在被鼓励和称赞时，感受到的是尊重而不是斥责与丢脸，他更有可能听得进去。而不是在孩子不听话时单纯说“住手”。
再次，弱化负向消极行为和强化正向积极行为同等重要。当孩子出现不当行为时，父母大声的呵斥从心理学角度看是一种负强化，反而会助长孩子的此类行为，弱化负性行为才是父母正确的选择。
分散注意力是一种方式，可以让宝宝及时离开当下场景，然后走出负向情绪。当情绪得到稳定后，再进行教育。
另一种是运用“暂停”技术。对孩子比较恶性且频繁出现的不良行为，能够在萌芽状态把它消灭，自然是最好。“暂停”就是让他停止目前的活动，给他一个机会冷静下来。请父母注意，这种技术并非孩子一出现哭闹或者踢打时就要使用，孩子出现了沮丧或失望的情绪时，陪伴宝宝坐下来探索才是父母最好的选择。比如飞飞只是出于好奇，喜欢探索和触摸，不小心砸坏了茶杯和经常故意摔坏玻璃制品，完全是两种性质，父母应根据情况来判断采用何种教育方式。
“暂停”技术并不是一种惩罚，而是给孩子一个时间，让他能感受自身情绪，并在当下与内在自我独处。一开始父母可以进行安静无声的陪伴，而后随着孩子的长大，逐渐让他真正独处。而在“暂停时刻”父母以及他人的任何关注——无论是关怀还是斥责——都极有可能强化孩子的负面行为。
一般对于一岁左右的孩子就可以开始引入“暂停”技术，当然各位家长要根据自己宝宝的“懂事”水平评估一下。当孩子的一些恶劣和攻击行为出现时，父母可以把暂停看做是“冷静时间”，此时让孩子坐下来，安静地待着，并且需要让孩子明白这个时间并不是惩罚时间而是让他平复自己的情绪。
只要他平静下来，“暂停”就有了效果，就意味着“暂停”的结束，此时不要急着去教育和说理，请父母给孩子一个拥抱的关爱鼓励。此刻，爱的表达会让宝贝明白虽然不当行为是不对的，但他仍然值得被爱。
无论是哪种教育方式，最关键的还是各位父母自身的言传身教。教育孩子的正确行为，最有效的方式之一就是父母自身的情绪调节与处理，如果作为父母能够很好地应对自己的愤怒情绪，孩子自然也会效仿。孩子的成长是一个发展变化的过程，父母应随之不断调整自己的教育方式，与孩子共同成长。
4. 教育孩子的五大误区感悟怎么写长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了学生的心理健康教育。面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
二)、我校青少年心理问题十分令人担心， 表现在：
其一，有心理问题的人群在扩张。近几年来，我在班主任管理中深有感触，班级管理越来越艰难。学生心理出现音问题的人君越来越多。
其二，不少学和生对心理健康问题有回避，恐惧的心态，缺乏正确的认识态度，而不少家长往往把心理偏差同精神疾病联系起来，有问题不看心理医生，不解决，导致青少年心理问题加剧。
其三，教师，家长缺乏心理健康意识，在我们这样的山乡学校，心理健康教育尚处在未萌芽阶段，成人心理健康教育意识十分淡漠，忽视对学生健全人格品质的培养。与此同时，家庭结构的变化，社会变革同许多传统习惯的矛盾致使学生心理问题的产生远比健康教育的发展来的快。
三)、中学生存在的主要心理问题有以下几个方面：
1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在学习竞争十分激烈的初中学习中，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉自己在老师、学生中的地位，害怕受到老师、父母的责备，同学的冷眼。因而一旦真的考试失败，就立即灰心丧气，情绪十分低落。学生想到来自四面八方的压力，一时难以接受且又不能摆脱。因此，学生焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。
2、人际关系不协调。初中学习成绩好，常受到老师和家长赞扬。少数成独生子的学生在家倍受宠爱，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，人际关系不协调。一些学生在向教师倾述中说道：“我真不知道怎样与人建立好朋友关系”。
3、自信心不足。由于家长、老师(主要是班主任)对学生的期望质过高，表现出对学生的消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败老觉得自己智力不高，自己老是失败，考学肯定没有希望了，前途渺茫，于是灰心丧气，自信心尽失。
4、早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，从而走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种.种心理病态反映。
四)、学生不健康心理的成因分析
1、教育者对学生心理健康注意力不集中。
初中学生对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢追求与众不同的需要，探索出奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片面和偏激。
教育者在施教的全过程中，仅以为“授业”，“解惑”方能让学生有知有识，于是一概地以一种固定模式去传业，去释惑，惟此而已，对那些“不违章守法”实际上是欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生则视为“差生”，“调皮”，“不规矩”。的确，由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，容忍不了。为师者单以次为凭，不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。这样，就使学生丧失自尊心和自信心。使学生社会情况出现障碍，学生中胆大的，逆反心理支配他们，无论教育着用心如何，学生均以抗衡的心理对待，胆小的虽不言语或直接反抗，但消极的反抗是明显不过的了。
5. 教育孩子的五大误区感悟与收获读了这篇文章使我受益匪浅，我从中了解到了家教的误区有哪些，这对我以后在家教这方面有了更深刻的认识。
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