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一、经济发展对管理会计人才的需求
随着改革开放的不断推进，我国经济稳步发展。适应经济发展的需要，会计变革势在必行。管理会计是会计的重要分支，能够在制定和执行战略规划时发挥综合作用，是一门专业性学科。管理会计在企业内部经营管理中发挥着重要的作用，管理会计人才是制约管理会计发展的瓶颈。
知识经济的发展和计算机技术的普及，使会计人员的工作内容和性质悄无声息地发生着变化。一方面，会计人员的工作重点不再是简单地进行会计核算等一些基础性的会计工作，而是转变为对会计信息进行分析和财务管理，实现由核算型会计人才到管理型会计人才的转变。另一方面，企业的发展，需要高素质的管理会计人才，结合企业内外环境因素，利用高绩效会计系统参与企业的管理决策，在企业制定计划、财务预测、风险分析等环节出谋划策。
基于会计角色的转变，会计人才由单纯的专业技术人才向综合素质高、思想素质好、认知能力强、富有创造性、知识面宽、理论基础扎实的新时代管理会计人才转变。这就对会计人才的综合素质提出了更高的要求。在专业知识储备上，会计人员不仅要掌握会计、财务的基本理论和知识，还要对管理学、经济学、计算机专业知识有所涉猎。在能力方面，会计人员不仅要具备专业会计能力，而且要具备获取信息的技能、分析问题的能力、决策能力、处理人际关系的能力和敏感的职业判断能力。
现阶段，我国现有的管理会计人才，无论是数量上，还是质量上都无法满足企业、事业单位等对管理会计人才的需求，严重地制约着我国会计事业的发展，不利于社会经济水平的提高。基于社会对管理会计人才的巨大需求与现阶段管理会计人才严重不足的矛盾，我们亟须建立高效的管理会计培训体系，为社会培养高素质的管理会计人才，为企业提高管理绩效提供智力支持。
二、我国管理会计人才培养现状分析
管理会计人才培养对提高会计人员的整体素质、企业的财务管理水平乃至我国的会计改革和发展起着推动作用，因此有必要根据我国社会的需求，建立健全会计人才培养体系。近些年，我国学术界和企业界对于建立健全管理会计人才培养体系进行了不同程度的探索，但是效果不明显，管理会计人才培养现状仍不够理想。
(一)对于建立健全管理会计人才培养体系的重视程度不够
目前，由于对管理会计人才缺乏正确认识，我国对管理人才的培训体系建设还没有给予足够的重视，这就导致我国缺乏被广泛认可的、服务于管理会计人员培养的组织，从而导致管理会计的人才培养体系不完善，具体工作无法落实。在我国企业中，管理会计应用程度所占的比重比较低，会计发挥的主要还是传统职能。将近八成的会计人员从事的仍然是财务会计的具体工作，把大部分时间花费在记账和核算上，至于风险控制、参与决策、制定战略等管理会计职能，根本无从谈起。
(二）高校管理会计人才培养体系不健全
我国目前管理会计人才的培养主要依靠高等教育，但是由于我国高校培养管理会计人才的相关体制还不是很完善，高校不能为社会培养出高素质的管理会计人才。首先，高校没有围绕社会需求，及时调整人才培养规格和课程设置。很多高校的管理会计人才培养依然采用的是传统财务会计人才的培养体制，没有针对管理会计的特点，进行教学改革、调整课程设置，导致培养出来的会计人才不能完全符合社会的需求。其次,高校教学和研究脱离我国企业管理的实践，很多学校的教材陈旧，教师的教学方式比较老套，不能把管理会计成功的实践经验和管理会计的理论研究、教学结合起来。再次，教育教学工作中过分追求学生对会计技能、制度准则和数据的掌握，忽视对学生思维能力的培养以及职业道德素质的提高，重核算，轻管理,培养出来的会计人才仍然是“传统”的，而不是能够适应时代发展要求的管理会计人才。
(三）管理会计人才的社会培养体系不健全
会计人员的继续教育不但必要，而且是一个漫长的过程。随着我国经济的发展，一些传统的会计理论和会计方法不能适应新的社会需求，这就要求会计人员必须接受继续教育，完成知识更新。然而，目前我国管理会计职业教育缺乏规范的人才教育培养体系，也没有完善的考核标准和认证体系，针对管理会计人才还没有实施准人制度，没有统一的职业资格考试，管理会计人才的质量不能通过职业资格管理得到保证，同时也不能够通过职业资格评价来引导管理会计人才学习提升。上述问题影响了管理会计人才的培养，无法满足社会对于高素质管理会计人才的需求。
三、建立健全管理会计人才培养体系的对策和建议
(一）重视管理会计人才培养，建立健全人才评价体系
国家要重视管理会计人才培养，特别是对复合型会计人才的培养。会计人员不仅要掌握基本的会计理论知识和专业技能，还需要了解企业整体的经营状况，如工作流程设计、产品质量管理、战略管理等，参与公司的经营和决策。管理会计人员不只是在封闭的环境中进行企业的账务核算，而且要与其他部门进行交流沟通，深人了解整个企业的运作环节，参与企业的管理和决策。
与此同时，国家相关部门应根据社会需求，建立健全会计人才评价体系。我们需要设立一个对于高素质管理会计人才的评价标准，即什么是高素质管理会计人才，高素质管理会计人才具体的工作职责是什么，对管理会计人才如何进行考核和衡量等。管理会计人才评价体系，应包括职业胜任知识和能力的测试和职业经验两个部分。由国家职业资格鉴定机构、省级以上各级教育行政主管部门和各开办管理会计专业的高等院校分工考核管理会计从业人员的专业知识和专业技能。当然，时代在不断变化，我们应以发展的眼光去看待管理会计人才评价体系建设存在的问题，与时俱进，建立符合社会需求的管理会计人才评价体系，为社会输送优秀的管理会计人才。
(二）充分发挥高校主阵地作用’改革会计人才培养体制
我国管理会计人才培养主要是依靠高等院校，由于我国高校培养管理会计人才的相关体制还不是很完善，高校不能为社会培养出高素质的管理会计人才。鉴于上述情况，首先，我们需要结合社会对人才的需求，加强对管理会计的理论研究，用科学的理论指导会计课程的改革以及师资队伍的建设，为社
会培养优秀的管理会计人才。其次，加强教学内容的改革。在授课内容设计上必须加大改革力度，除了教给学生专业会计基础知识，还要教给其管理学、统计学、经济学等相关知识。再次，通过企业实践，外聘导师对学生进行培养。这种方式可以使学生接触到前沿的知识，将所学的理论知识和企业实践相结合，提升新的技能，以适应社会对管理会计人才的要求。
(三）加强管理会计人员继续教育工作
会计人员需要不断接受继续教育，提高专业技能和素质。国家有关部门应构建完善的继续教育机制，加强对在职管理会计人员的继续教育；尽快构建统一权威的组织机构来进行继续教育工作；统一要求继续教育的内容与学时。在具体方式上，可以采取专业知识讲授、情景演练、真实情况模拟等方式。当然，不同水平、不同能力的管理会计人员应该根据具体情况选择不同的培养方式，提升自身的理论技术知识和专业技能以及管理能力。总之，要通过继续教育使已经在岗的会计人员尽快实现由传统会计向管理会计人才的转变,使会计人员不断重塑自己的知识结构和能力结构，与时俱进，成为不断发展的、能够适应社会需求的管理会计人才。
综上所述，随着社会对管理会计人才需求的增加，建立管理会计人才培养体系是亟须解决的问题。目前，我国人才培养体系还存在一定的问题，我们应当针对这些问题，对症下药，从建设管理会计人才评价体系，发挥高校作用、改革会计人才培养体制，加强管理会计人员继续教育等方面人手，提高会计人员的专业技能、管理能力和综合素质，为社会输送优秀的人才，以满足社会的需求。
作者简介：张圆，河南省文化产业投资有限责任公司高级会计师（郑州450000)。
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