一、小学课堂教学的现状
1.角色转换到位
目前，我国小学课堂教学中，广大人民教师都能够转换角色，使学生成为学习的主人。大多数教师从过去的教师为主的教学方法中走了出来，成为课堂教学的指导者。在课堂上学生自主学习的时间明显增多，自己拼读、自己读书的机会多了，读书的形式也较为多样。例如：让学生自主读书，同桌互读，让学生读自己喜欢读的段落，能够让学生自主学习，这样有助于提高学生学习的效率。
2.模式改变合理
我国传统的教学方法是“一言堂”“满堂灌”，教师大都摒弃了这种教学方法，从原来的一味重视答案、结果转变为现在的更多关注学生对知识的体验过程，从而激发学生的学习欲望。
3.教学倾向准确
我国实行新课改以来，小学教师开始重视学生的基础能力。没有地基的楼房是空中楼阁。为了使学生能够在以后的学习中更好地汲取知识，教师教学倾向转变，不再采用之前的“一堂过”，而是重视巩固学生的基础知识。对于低年级的学生，教师注重学生识字、记字、写字的能力。另外，教师特别注重对学生的朗读指导，多方面加强基础知识的训练，为今后的学习打下坚实的基础。
二、小学课堂教学存在的问题
1.课堂教学脱离课本
面对新一轮课程改革，部分教师在课堂教学中只知道教学方式的翻新，脱离了文本，忽略了语文学科的特点及读者与文本的对话。以至于有些课堂，学生连字都没有识全、句子都没有读通，教师就急于求成地让学生开始漫无边际的想象。其次，部分教师上课不以学生的知识能力为基础，不以文本为凭借，很随意地向课外拓展，任凭学生不着边际的讨论等。这样的一堂课下来，学生可能都不知道课本讲的是什么。
2.热闹且低效率的教学课堂
新的课堂理念要求师生民主、平等，努力使学生乐学、爱学，有主动学习的欲望，有效提高课堂教学效率。然而目前课堂教学中存在的最大问题是，课堂上很热闹，教师学生乱哄哄打成一片，学生玩好了，教师也很轻松地上完了一节课。下课后问学生学到了什么，学生多半哑口无言，教师也很无奈。教师应该思考为什么课堂气氛热闹了却没有提高教学的质量。
3.放任自流的教学课堂
合作学习是新理念倡导的主要学习方式之一，也是教育发展的需要。然而现实中，一些教师往往提出一个问题，还没有给学生思考的时间，就急于要求学生进行小组合作学习。小组合作学习中，只有一两个人的表述和讨论题目相关，其他人则把小组合作学习视为聊天、开玩笑的大好机会。小学生天等玩，并没有较强的自制力，教师如果不加以遏制，则会让学生更加放任自流，无法学到必要的知识。
4.无讲解的教学课堂
探究学习是新的学习方式的归宿，培养学生的求异思维是探究学习的根本目的。所谓探究是要求教师从讲台上走下来和学生一起参与整个学习活动，共同发现问题、解决问题。然而在课堂上进行探究学习时，教师该引导的不引导，该讲解的不讲解，导致学生们漫无边际地胡乱表达。无讲解的教学课堂，学生们无法从老师的口里得到新的启发，学到新的知识。
三、基于小学课堂教学问题的对策与建议
1.加强课前准备工作
教师首先要熟悉教材，明确地了解教学目标。只有这样才能在课堂上做到进退自如，游刃有余，以免无法正常教学。其次，准备上课必要的教具和学具，以便授课过程中可以形象地向学生们传授知识。再次，采用合适的教学方法，不同的知识传授，需要采取相应的教学方法，吸引学生的眼球，确保知识的传递最大化。最后，准备课堂上针对性的练习题和典型的例题，帮助学生加深记忆，消化知识。
2.讲究教学策略
一位优秀的教师应该具备丰富的幽默感，一个谈吐幽默的教师往往给学生以信心感，容易博得学生的好印象。教师教学中幽默的语言可以打破课堂上沉闷的气氛，又不至于让课堂秩序混乱，也不会让学生开小差，更重要的是可以激发学生学习的浓厚兴趣和探求知识的极大欲望，让学生在愉快的笑声中，不知不觉地学到知识，受到启迪和教育。
3.激发学生学习兴趣
教师应该想办法在课堂上尽量激发学生学习的欲望和积极性，这就包括一些教学方法的合理应用。在课堂上，教师要多运用鼓励性的语言，要充分肯定小学生回答问题的积极性，即使答错了也要正确地引导学生，使学生能够正确理解。教学过程中，教师要懂得书本联系实际，从小学生身边的事物对课本上的内容进行讲解，这样有助于学生的理解，可以激发学生的好奇心，从而更好的学习。
4.以学生为中心
教学应该以学生为中心，根据学生的兴趣、爱好、动机、需要、气质等多方面综合考虑设定符合学生的游戏，给学生充分表现自己、发展自己的空间。在教学课堂上，把教学内容展现给学生尽可能地形式多样化，如，用图片、影片等有新意的方式来吸引学生。
（作者单位：江西余干县黄金埠中心小学）
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