随着新课程改革的不断深入，初中英语教学的目标与内容也变得越来越趋于实用化与具体化。国内广大英语教师在教学模式上实施了大刀阔斧的改革与创新，也获得了一定的教学实效。然而，现阶段我国的初中英语教学仍旧存在许多不足是不争的事实，特别是教师与学生都较为头痛的英语写作，更是存在着许多方面的问题。如何提升初中英语写作教学的效率，从而提升初中生的英语写作水平，已经成为当前初中英语教学亟须解决的重要课题[1]。
一、初中英语写作教学存在的不足
1.教师对英语写作教学不够重视
初中英语教学所涉及的内容较为繁杂，部分教师为了追求提升学生的英语阅读能力，过于注重语法与词汇知识方面的教学，写作教学的时间自然也就受到了严重的挤压。“写作”的作业一般都被安排在课后让学生自己去完成，正是因为缺少了教师的足够重视以及课堂时间的合理分配，导致学生对于英语写作茫然失措，也毫无兴趣可言，应付了事的情况较为常见。
2.重形式轻内容
文章的内容是文章的灵魂所在，许多教师往往忽略了这一点。教学的时候，针对写作的教学总是喜欢教导学生采用固定的格式去套，比如，总分总式、三段式、分总式、总分式等。这种类似于“老八股”的文章，尽管框架结构看似非常严密、华丽，然而其实际内容通常都过于空洞，毫无新意可言。将内容作为灵魂，将形式作为肉体的文章，才算得上是有血肉有灵魂的好文章。
3.重语法轻深意
英语教师在评价书面表达的时候通常都喜欢去寻找语法方面的错误，在讲解的时候，对于错误语法的讲解也会显著多于对于文章思想的讲解，导致学生逐渐产生重语法轻深意的错误观念，在写作时过于偏重语法的锤炼，而忽视了对文章意义的深层次挖掘。
二、提升初中英语写作教学效率的策略分析
1.抓写作基础知识训练
一篇文章是由句子所构成的，而一个句子则是由短语与词汇合理搭配构成的。现阶段，许多初中生害怕英语写作的主要原因在于其英语基础较差，自己所想的内容无法用英语表达出来，即便是英语词汇量足够大，但是因为基本句型的积累不足致使其写出的文章仍然属于“汉语”文章。因此，初中英语的写作教学必须注重句型与词汇等基础知识的教学，只有不断夯实学生的英语基础，再通过范文引导的方式，让学生通过不断的模仿写作来了解英语与汉语的差异性，学生的英语写作能力才能够得到提升。
2.注重学生跨文化意识培养
培养初中生的跨文化意识对于提升学生的英语表达能力至关重要。首先，要培养学生正确的语言表达思维能力，如和汉语特点不尽相同的主从复合句，除了要求主语保持一致以外，语言也应当尽量流畅一致。其次，让学生接触到英语的经典文学作品，学习里面不一样的表达模式与写作方法。最后，应当运用杂志、报纸、互联网等平台让学生接触到英语国家的文化特色与民俗风情，使得学生能够了解到英语文化的演变进程，从而帮助学生不断规范自身的写作方式，通过不断的坚持，英语写作自然水到渠成[2]。
3.采用多样化的批改方式
多样化的批改模式包含教师全批、抽批和学生互批等。当中，教师全批通常应用于阶段性的考试，由教师针对全班学生的英语作文进行批改；而抽批则通常应用于日常的课堂写作，教师随机选取班上同学的作文实施批阅；学生互批则应当用于课堂的讨论活动中，通过学生之间的互相点评，不仅能够让学生互相学习、共同提升，同时能够在一定程度上减轻教师的工作量，并且还能够帮助学生之间建立良好的感情，可谓一举三得。
综上所述，英语写作教学属于综合能力的教学，其贯穿在整个英语教学的进程当中。作为英语教师，应当认清当前存在的不足，注重对学生实施全面且细致的英语教学，才能切实提升学生的英语写作水平。
参考文献：
李美芹.初中英语写作教学存在的问题及对策研究.文理导航（上旬），2010（12）.
刘文达.基于“任务教学法”的初中英语写作教学模式研究.考试周刊，2009（36）
中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。 返回教育论文列表
