随着社会的不断发展及教育体制的不断改革，使得学生的思想意识逐渐呈现出多元化，尤其是出生在21世纪的学生，其思想、认知等多个方面都和其他年代的学生有着很大的不同，传统的教育模式已经逐渐不能适应他们的要求，这就在一定程度上给这一代学生的教育管理工作提出了更高的要求。激励机制是现阶段教育管理中较为常用的教育管理手段，其是通过相应的制度来对激励客体和主体间的相互作用进行反应的管理方式，将其应用到零零后学生的教育管理中能有效地提高学生的素质，激发学生学习的积极性与主动性。
一、激励机制在零零后学生教育管理中的重要性
激励机制即为通过在组织内实施相应的政策、制度、措施来有效地激发相关人员工作的积极性，并对其行为进行规范和引导。将其应用到零零后学生的教育管理中，即为教师以一定的言行来对学生进行激发，提高学生的积极性和主动性。将其应用到学生教育管理中的作用主要表现在以下几个方面：一是将激励机制应用到学生的教育管理中能有效地起到凝聚、团结、教育学生的作用，并且教师通过对学生的激励还能有效地达到教学相长与教学互动的效果，从而有效地提高学生的综合素质；二是将激励机制应用到学生的教育管理中能为学生的特长与才能得到有效的发挥提供相应的保障。零零后学生相比其他年代的学生而言，其拥有着更加良好的教育条件，这也就为其掌握相应的技能和特长提供了便利的条件，而将激励机制应用到零零后学生的教育管理中，通过教师对学生优势和特长的肯定、鼓励和指导能有效地增强学生的信心和勇气，激发起学习兴趣，不仅能有效地提升学生自身的综合素质，同时还能有效地提升学校的整体素质与水平，从而让学校在激烈的市场竞争中立于不败之地；三是将激励机制应用到学生的教育管理中能促进优秀学生更加优秀，并且还能促进中间学生或者较为落后的学生取得显著的进步，在提高学生自身素质的同时，也为学校教育管理工作的高校性提供了相应的保障。
二、激励机制在零零后学生教育管理中的应用
1.目标激励。目标激励即为设定相应的目标来激发学生的学习动机。由于零零后的学生年龄还小，还不能深刻认识到学习的重要性，因此，教师一定要耐心地对学生进行教育和沟通，使学生认识到学习的重要性。同时，教师要耐心地对学生进行指导，使其认识到自身的实际情况，并根据自身的实际情况制定合理的学习目标，并且要认真地对学生制定的目标进行把关。同时，对于目标过高或者过低的现象要及时给予指导，从而确保学生目标的合理性，避免出现由于目标过高难以实现而对学生学习的积极性及自信心产生影响，从而导致学生出现厌学心理；同样也要防止由于目标过低而使学生出现盲目自信、自满的现象。同时，在日常的教学管理中，教师要及时地指导学生反思自己的目标是否得到初步实现，对于实现学习目标的学生要及时给予相应的奖励，从而有效地激发学生的积极性，调动学生的学习兴趣，对于尚未实现目标的学生也要及时地给予鼓励和支持，从而增强学生的信心和勇气，使其更加积极主动地学习。
2.行为激励。行为激励即为通过教师、学生干部等良好思想及工作行为来感染、教育学生，从而有效地激发零零后学生的积极性。良好的品行是为人处世的基本原则，零零后学生正处于长知识、长身体的重要时期，非常容易受到外界的不良影响而形成错误的思想认识。因此，教师更要加强对学生行为、思想教育的重视，通过优良的行为来起到表率、引导的作用，帮助学生养成良好的品德。此外，教师要认识到每个学生都有其优势和特点，没有优劣之分，教师不仅要认识到学生的不足之处，同时也要认识到学生的优点和特长，从思想、生活、学习等各个方面给予学生关心和帮助，让学生感受到教师的关心和爱护，从而有效地调动学生学习的热情和积极性。
3.榜样激励。榜样就像是一面鲜明、生动的旗帜，能有效地引起零零后学生的感情共鸣。特别是要树立学生周围的榜样，零零后学生的各个方面还不成熟，榜样的力量则能为其提供相应的学习方向和目标。比如可以将学校中成绩特别优异的学生当做榜样来鼓励大家向其学习，或者将学校中思想行为优秀的学生作为榜样来鼓励大家学习等。
总而言之，零零后学生还处于长身体、长知识的重要时期，其思想、行为等各个方面还不成熟，需要教师给予其更多的帮助和引导。因此，将激励机制应用到零零后学生的教育管理中，通过目标激励、行为激励、榜样激励等方式有效地激发学生学习的积极性、主动性和创造性就显得至关重要。
参考文献：
[1]朱志华.学生激励机制在高校辅导员工作中的应用[J].科技信息.2009（08）.
[2]吴勇.基于学生主动参与的高校学生管理工作探讨[J].教育探索.2013（05）.
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