单亲家庭的学生由于缺少家人完整的爱，往往会在生活、学习中存在一些问题。对于单亲家庭的学困生，教师应给予更多的重视和关心，结合家长、同学的力量，共同帮助他们克服困难，树立信心，取得学习上的进步，实现自我价值。
一、教师和家长应多交流，共同引导学生
1.教师首先要对学生进行家访，了解其家庭成员、家庭环境，和家长共同讨论学生的心理特征、生活习惯、学习状态等。教师应了解学生家长的教育方法，并给家长提出合理的教育意见，防止因教育引导不当而造成学生的逆反或自卑心理。单亲家庭虽然不像其他完整的家庭一样，但家长不能因此就减少对孩子的教育，家长更应格外关心孩子，积极与教师配合，与孩子多交流，避免孩子对生活失去信心，对学习失去兴趣。
2.家长和教师要随时就发现的问题进行交流解决。对于学困生的转化，单方的努力和一次性的关注是远远不够的，只有教师与家长齐心协力，坚持到底，长期配合，才能对学困生的学习起到帮助作用。所以，当家长发现孩子有什么新动向时，要及时向老师了解情况，教师有什么不能解决的问题时，要与家长讨论解决的办法。双方的共同引导和勉励，一定会对学生产生相当程度的积极影响。
3.值得注意的是，在此过程中，家长与教师的沟通交流应该对学生透明，而不是私下进行，否则并不能给学生太大的思想压力，会造成学生的反感和误解，使其更加排斥家长和教师的批评教育，反而不利于学困生的发展进步。
二、教师应采取关心、重视，尊重、鼓励的态度
1.给予单亲家庭学困生亲人般的关爱和温暖。单亲家庭的学生无论在生活上还是学习上，都需要亲人的关心和重视，这是孩子健康发展的必要条件。在生活中，教师要想亲人一样关心学生。例如，天冷时提醒他们多穿衣服；在他们生病时，提醒他们看医生、多休息。在学习上，要注重对他们良好学习习惯的培养，督促他们认真学习。单亲家庭的学困生在感受到老师的照顾时，就会心生温暖与感动，从而发奋学习，不让老师对自己失望。
2.尊重单亲家庭的学困生。教师在教育中应该公平公正地对待每一位学生，而不能对单亲家庭学困生带有歧视的眼光。单亲家庭学困生本身可能具有一定的心理阴影，若教师不能够尊重他们，则会严重打击这些学生的信心和热情，进一步导致其学习情况的恶化。
3.引导鼓励。单亲家庭学困生普遍自信心差，学习积极性差，教师应与他们进行更多的交流，引导他们走出家庭环境的负面影响和学习的误区，鼓励其重拾学习信心，帮助他们形成自强意识，树立正确的人生观、价值观和世界观。这就要求教师在教学过程中要细心观察学困生的心理特征和学习状态，发现其长处并以此进行表扬鼓励，树立其自我意识，激发学生的上进心和学习的动力。
三、给单亲家庭学困生自我表现的机会
1.多提问，让他们勤动脑并大胆表达自己的观点，将自己独特的见解讲给大家听，或勇敢地表达疑问困惑，让大家共同讨论解决，使其参与到学习的愉悦氛围中，体验学习的乐趣。但是在提问时，教师要注意：首先，不能提问学困生力不能及的难题，如果问题太难，他们就会对老师产生误会，认为老师对自己有偏见而故意为难自己，让自己当众出丑，这将适得其反，不利于学困生的学习和发展；其次，如果学生就简单的问题也不能作出正确的回答，教师要耐心地引导，鼓励其认真听讲，并要求他课后多与同学讨论学习，而不是大发雷霆。
2.根据学困生的长处，让他们在其他方面展现自我风采，树立信心。如选举他们担任班级的体育委员、生活委员、宣传委员等职位，使他们获得更广阔的发展空间，认识到自己的价值，也使其为了鞭策自己做到“在其位，谋其政”而努力提高学习成绩。
四、发挥班集体的作用
1.朋友的关怀。朋友是人生的一笔宝贵财富。朋友能在前进中给你指明方向，为你解决困难，给你关爱和勇气。同学之间应建立深厚的友谊，对单亲家庭的学困生给予朋友的关怀，使他们更好地融入班集体中，感受到集体生活的温馨融洽。
2.小组的帮助。为帮助学困生提高学习成绩，转化其对生活和学习的态度，教师应安排互帮互助学习小组，让学习优秀、认真负责的同学帮助学困生。可以将学困生的座位安排在优等生旁边，便于督促与帮扶，让学困生感受到浓厚的学习氛围，自觉向好学生看齐，并在小组合作中培养正确的团队意识和合作精神，为其今后融入社会、适应社会打下坚实的基础。
总之，单亲家庭学困生的转化是教育中急需解决的问题。教师、家长以及同学应积极配合，不仅要使单亲家庭的学困生重新感受到家庭的温暖，也要鼓励引导他们树立自信、自立、自强意识，认识到学习的重要性，全身心地投入学习中，努力实现人生的价值。
参考文献：
[1]杨利玲.单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究[D].东北师范大学.2004.
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