苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要有意识地培养学生的自主学习意识，使学生在自主学习中掌握知识，同时，也为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。
一、影响自主学习意识形成的因素
随着社会竞争的日益激烈，学生自主意识的形成不仅有助于学生竞争力的提高，而且，对学生养成终身学习的习惯也起着不可替代的作用。那么，教师该如何将自主学习意识的形成与初中化学教学相结合呢？又是哪些因素影响着学生自主学习意识的形成呢？在近几年的课改不断深入实施下，我发现以下几个因素直接影响自主学习意识的形成。
首先，应试教育思想的影响。在中考的指挥棒下，课堂教学的指导思想依旧不能由应试教育转向素质教育，严重不利于学生自主学习意识的形成。
其次，不良学习习惯的影响。“接受式”教学模式让学生已经习惯了等待教师将知识灌输。所以，即便在课改下，一些教师将新的教学理念和教学方法应用到课堂当中，结果发现还不如以往的教学效率高，致使教师只能延续之前的模式，严重不利于学生自主学习意识的培养。
当然，除了以上两点之外，教学方法的单一、课堂环境的紧张等都是不利于学生自主学习意识形成的因素。总之，要想真正提高学生的自主学习能力，明确影响自主意识形成的因素，这样才能确保课堂价值最大化的实现。
二、如何将自主学习应用到化学课堂
1.鼓励学生进行自主思考
独立思考能力的培养是学生形成自主学习意识的基础，也是充分发挥学生课堂主体性的保障。而且，化学作为一门科学新学科，独立思考能力的培养对学科的发展也起着一定的推动作用。因此，在化学教学过程中，教师可以借助有效问题情境创设的方法来鼓励学生进行自主思考，以促使学生在自主学习的过程中获得更大的发展空间。
例如，在教学《金属材料》时，由于金属在生活中比较常见，再加上本节课的学习目标是让学生掌握金属材料的物理性质，所以，在本节课的授课过程中，我借助问题情境的创设来引导学生进行自主思考，目的是让学生在独立思考中掌握相关的化学知识。问题如下：（1）日常生活中我们常见的金属有哪些？（2）我们常见到的金属制品是纯净物吗？（3）铁是什么颜色的？是黑色的吗？（4）用哪种现象可以说明金属具有延展性？引导学生从自己的已知经验出发思考解决上述问题，这样不仅能够锻炼学生的独立思考能力，而且还能加深学生的理解，提高化学课堂的效率。
2.引导学生进行自主探究
探究是创新的前提，探究欲望的形成是促使学生进行动手操作、自主实验的动力。因此，在化学实验的教学过程中，教师要认真发挥学生的自主探究能力，这样才能充分发挥实验的价值，进而为高效化学课堂的实现打下坚实的基础。
例如，在教学《用高锰酸钾制氧气》时，为了培养学生的自主学习意识，在授课的时候，我引导学生结合教材内容，借助导气管、棉花、单孔橡皮塞、铁架台、试管、水槽、酒精灯、集气瓶、玻璃片等实验器材进行自主实验。目的是让学生在自主实验的过程中掌握高锰酸钾制取氧气的原理，同时，引导学生在自主交流实验过程中发现问题，比如，有的学生在加热时，没有预热试管，还有的学生没有检查装置的气密性等。在这样的过程中，学生的自主探究能力将会得到大幅度提高，而且，还有助于学生对化学学习兴趣的形成。
总之，在素质教育下，教师要从多角度入手有意识地培养学生的自主学习意识，使学生掌握基本化学知识的同时自主学习能力也能得到大幅度提高。
参考文献：
冯金铃，李林.初中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].科技创新导报，2011（18）.
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