【论文摘要】教育技术中心是学校教育技术的专职机构，理应是教育技术开发与研究的先行者，是一线教师掌握并能在实际中运用现代教育技术手段的领路人，也从技术上保障了学校大规模的开展现代化教学;本文从三个方面讨论了高校中教育技术中心的职能和作用。
在计算机技术日新月异发展的时代，教育也必然会发生了巨大的变化。对以往的教育模式进行了宣战。而首先接受这个任务的就是教育技术中心的同志们。我国部分高校于20世纪70年代开展了电化教育。这是由于多媒体音像设备的出现、普及，同时也为传统的教学模式、手段注人了新的活力。全国各高等院校校，甚至有条件的中小学，都先后成立了电化教学中心，以适应教育技术的发展。电化教育中心为充实教学内容、改革教学手段、提高教学效率做出了巨大的贡献。但由于现代教育技术的飞速发展，尤其是计算机网络、多媒体技术等的快速进步，并在教育领域广泛应用，则改变了电化教学的含义。根据这一变化，国家教委规定:将电化教学中心更名为教育技术中心。据目前教育技术的发展状况看，高校教育技术中心主要有以下三方面的职能:
一、培训一线教师学习、运用现代教育技术手段，并开展教育技术学术研究
现代教育技术的广泛应用，很大程度上扩展了教学的形式、手段。教育技术中心作为学校专职机构，它拥有教育技术的专业人才，并配有专门的软、硬件设施，多年来积累了电化教育方面的丰厚经验。在此基础上，更能够及时及时消化和引进新的知识和技术、了解教育技术的发展，并在学校的教学中应用、试行研究成果，培训一线教师，使其能够掌握和运用现代教育技术手段。
二、围绕教学大纲，完善新一代电教教材的配套建设
计算机多媒体教学轰轰烈烈走上了教学舞台。这是一种新的教学模式，肯定具有广阔的前途和旺盛的生命力。教育技术中心就承担着录像、多媒体课件的制作、幻灯等任务。然而，伴随多媒体教学、教室设施、校园网的完善，在电教教材中的占有比重最大的是多媒体、网络课件。所以，其制作的任务也将很繁重。对于这个任务教育技术中心自然应当主要力量。而每门课程都有其自身的学科特点，仅由教育技术中心来制作是不能更好地满足教学需要的。课件有两种形式:一种是辅教型，一种是辅学型。辅教型课件即所谓电子教案。课上需要时即调出来展示。其优点是:制作周期短，比较简单，主要配合教师在上课时使用;缺点是:交互性差，学生兴趣不高，很难集中学生的注意力。而辅学型课件就要提前进行教学设计，也就是撰写出文字脚本，然后精心安排其教学内容和课堂结构并配以解说。其优点是:具有较强的交互性;学生情绪高，效果好;其缺点是:制作比较复杂，周期较长。基于以上两种课件的优缺点，辅教型课件应当由施教的教师自身来完成制作。因为本人最清楚课堂上每个环节用什么媒体，才能以达到自己理想的教学效果，况且制作也不需要什么复杂高超的技术。而辅学型课件就适合于教育技术中心来制作，因为其相对来说比较复杂，涉及到的媒体种类太多。目前大量辅学型课件运行在校园网上并发挥着它重要的作用，因此，为了满足网上教学的需要，教育技术中心应当把网络课件作为重点任务来对待。
三、推动电教教材在教学中的应用，做好教学保障工作
建设电教教材的根本目的是应用于教学。检验院校电化教学成败的标志之一就是看制作出来的电教教材是否能够及时运用于教学中，并发挥其最好的作用。所以，教育技术中心的一个首要任务是要推动电教教材的更好的运用。在硬件建设方面，协助学校教学保障部门搞好校园网建设和多媒体教室建设以及各种配套设施建设，为广泛开展网络、多媒体教学创造必需的硬件条件。在软件建设方面，帮助学校建立信息资源。除了将本校自行研发制作的教学资料和电教教材放于库中，还要大量引进各种先进的电教教材和资料以充实学校信息资源库，为学校现代化教学提供必要的物质保障。同时，为了保障学校教学资源系统的正常运转，教育技术中心还要对相关各种设备、信息资源系统和校园网进行定时的维护，以确保现代化教学正常有序的开展。
目前，随着我国高校教育体制改革的逐步深人，高校的教育技术中心也将随着这股改革潮流进行完善。但是为学校现代化教学服务这一教育技术中心的根本作用是不可动摇的。若偏离了这个根本，恐怕就没有出路了。例如有的高校只把教育技术中心做为一个教学保障部门来看待，有的则仅仅把它视作为了学校的一个宣传机构来使用，有的高校教育技术中心被一些琐碎繁杂的非教学事务压得喘不过气来，致使其逐步淡化和模糊了教育技术中心的根本职能，使得学校教育技术中心面临废除、淘汰的危险。这对于学校的现代化教育事业的发展是百害无一利的。所以，必须要明确教育技术中心在学校中的地位和作用。尤其是教育技术中心的教师更应清醒地明确自己的职责，从自我做起，为学校的现代化教育事业做出自己最大的贡献。
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