愉快教学的学习环境,轻松的课堂节奏,融洽的师生关系,饶有兴趣的教学方法,不仅使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛,还不断地激发学生的学习兴趣,使之持之以恒,形成良性循环,推动学生的成功。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛——培养学习兴趣
轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。然而,创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素,情感是打开学生心灵的钥匙。因此,教师要注重情感投入,要以自己真挚的哀唤起学生的共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。为了淡化传统教学给人们的印象。要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。
二、教学方法要灵活多样,充满情趣
教学有法,教无定法。外语教学的实践性强,因此,就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对中学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点,开展各种形式的巩固活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在课堂教学中,运用情境教学法,使学生积极参与教学活动,在乐中学,学中用,注重培养学生的语言交际能力。教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣。教课文,根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称 ,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用得机会多,效果必然好。
三、 运用体态语言引导情境
教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。因为单调的、长时间的机械操练会使学生过度疲劳而兴趣索然,又会使学生的机能减弱和产生厌恶,不安等不良情绪。生动的表情、抑扬的声调、有趣的动作等体态语言,能营造一种绘声绘色、轻松愉快的气氛,有利于消除学生的紧张情绪和过度疲劳。体态语言具有直观性,能化抽象为具体,教师运用体态语言会对学生理解意义起到积极的作用。
四、以积极的鼓励评价活跃情境
学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此我们应及时捕捉学生在会话、发音、写作、书写等方面表现出来的积极一面,给予肯定性的评价,是英语课堂中不可或缺的部分。即所谓“放大优点,忽视不足,紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特点,不断地鼓励学生勇于面对困难、挑战自我,再加上科学的教育教学方法,挖掘学生内在的潜在能力。可以运用肯定性评语:“very good.”“well done”.“not bad.”“you speak very well.”“your answer is perfect.”“a clever boy/girl”鼓励学生,来树立其学英语的信心,能起到事半功倍的效果。
五、优化教学手段使愉快教学事半功倍
我认为中学英语的教学如果不以学生的兴趣和年龄特征出发,只以枯燥、乏味的单调语音、语法知识为教学主流,采取传统的单一的翻译法教学,学生的学习兴趣就会“夭折”了。相反,如果我们能切实地采取多样的、生动活泼的教学方法优化英语课堂,形成愉快教学的模式,就能激励学生学习的成功,使教学效果事半功倍。
1、新旧联系,启发兴趣。在英语教学中记忆单词是一大难关,如果机械地让他们读背抄写,很容易使他们厌倦。因此我在教生词时,经常采用启发诱导,新旧联系的方法,只要能和学过的词联系上,就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词,有的加头。有的换尾,有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词,然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。
2、开展竞赛,调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识也更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的教学方法。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来个“抢答”;拼读学词,来一个拼"单词大王"竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传俏俏话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之,在英语教学中,单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。才能达到良好的教学效果。
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