随着国家对职业教育的重视，全国各地技工学校专业的增加及招生规模的扩大，使技工数学教学面临前所未有的问题和机遇。俗话说“磨刀不误砍柴工”，数学是技工学生学习专业课的一门必需且非常重要的工具，数学就是“磨刀石”，磨刀石不好，专业课这把“刀”就不快，所以数学学不好，就会极大地影响专业课的学习效率和效果。为此，对于在具体的教学中如何体现，本人浅议以下几点看法：
首先，根据专业类别考虑数学教学内容及侧重点。由于技工专业类型很多，不同专业对数学知识的要求差别很大，相近专业要求也不尽相同，在实际教学中，应根据不同专业的特点，明确各自的教学内容及重点。电气焊专业、电工电子专业由于对电流、电磁波、电路图等图形处理较多，建议在应用数学平台的教学内容包括向量（平面向量的计算、空间向量）、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形）、复数（复数的计算、复数的三角形式与指数形式）等。 计算机专业由于涉及到编程技术中的数据类型及算法等知识，对数学的要求较高，建议在应用数学平台的教学内容应包括集合、数理逻辑、数列、方程、计算方法等。财会专业由于涉及统计分析能力的培养和会计电算化等，建议在应用数学平台的教学内容包括集合、函数、数列、方程、计算方法、统计初步等。
其次，根据专业类别应对数学教材进行灵活取舍。1.对电气焊专业和电工电子专业，应将“三角函数”等内容适当提前。在三角函数内容中，正弦函数的图象要作为重点内容讲解， 这部分知识在力学和工程技术方面有着广泛的应用。例如：物体简谐振动时位移Y与时间X的关系、交流电中电流强度Y与时间X之间的关系等， 都可以用这种形式的函数表示，这样才能做到与专业课很好地衔接。2.对计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制等知识，为学生学习计算机打下必要的基础。3.对财会专业，应加强“概率”有关知识的学习，重点掌握统计初步。
再次，根据不同的专业需求考虑数学教材的深浅程度。现行的数学教材，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度；当专业教学中需要相关知识时，仅仅是简单介绍，教学效果又慢又差。在专业背景下的中职数学教学，要主动考虑专业的需要，并且了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，积极对原数学教学内容的进行改造、扩展、加深、查漏补缺，将专业教学中需要的数学知识归顺到数学教学中。当然，不能为了专业上一个知识点，一点不落地介绍其相关知识的全部内容，应根据数学教学的实际，结合专业的需要，寻找一个省时高效的方法。
最后，要提高技工数学课程教学质量。由于专业课的教与学都离不开数学，因此，要提高专业课教学水平，就必须提高数学能力。提高数学能力最有效的途径，从教与学两个方面看，本人认为要从以下方面着手：1.数学教师方面，牢固树立为专业课服务的思想。职业教育的专业分工，决定着数学教学必须具有服务性，因此技校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。2.课程安排上应注意对专业课的支持性。各专业在进行课程安排时要全面了解各专业课程的先后顺序，把数学课安排在专业课之前，使学生先掌握数学工具和方法，以利于专业课的学习。如果数学教学经常落后于专业课教学，就会失去其作用，就会动摇数学这门课在学生中的地位，降低学习数学课的兴趣。因此，切实安排好数学课的时间，对学好数学有一定的帮助。3.要提高学生学习数学的积极性。职校学生刚入校时，根据专业的需要进行学习，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能。这种求成心切的心理，使他们以实用的眼光看待知识的学习，学习具有选择性。数学教师要抓住这个时机，使数学教学从内容上让学生获得学习专业知识所必需的数学知识，给学习专业课带来方便，从方法上拉近与专业课的距离，这样就可以提高学生学习数学的积极性，否则会给今后的学习带来不利影响。4.学生方面，职校学生由于将来从事以操作为主的工作，对专业技能课学习比较重视，从主观上缺乏对数学的重视，再加上数学在专业课中的作用没有显现，以及在以前中学阶段没有打好基础等因素，使其对数学学习不感兴趣，学习不认真，因此有必要使学生从思想上认识到学习数学对专业课的重要性，明白学习专业课程必备的数学知识，为专业课学习打下良好的基础。
总之，技工学校数学课程内容的侧重点、教材取舍、深浅程度、教育质量的改进、应用性等诸多方面问题的重视与解决，将会在充分发挥数学基础性的同时，更好地服务专业课的学习，提高专业课教学质量与效率，从而培养出高素质的职业人才。
参考文献
[1]曹之江 数学的认知和数学的教学[J]。
[2]李惠芝 薛宜杰 中职数学教学与专业课教学关系的调查与分析[J].职业教育研究。
[3]龚箭 谈中职数学教学的现实期望及实施策略[J].教育与职业。
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