[论文关键词]中职 “成人”教育
我国的职业教育近年来快速发展，不论是办学条件还是办学水平都较五年前有了长足的进步。不少学校在激烈的竞争中不断进行教育教学改革，提高教学质量，办名校、办特色学校，学校的办学规模不断扩大，社会上人们歧视中职校的观念正在悄然发生着变化。如今，“只要孩子能成人，有一技之长，找到一份自给自足的工作，读中职学校也不错”已成为不少家长的共识。
但是，当前中职学校学生中存在的突出问题是，纪律松散，迟到、旷课现象严重；生活自理能力不强，个人卫生和公共卫生意识较差；作息时间不正常；对学习兴趣不浓等等。面对这样的学生，我们面临着到底能不能让学生成人，能让多少学生成人，成什么样的人，什么时候能成人等等问题。职业教育界的有识之士均有这样的共识：中职生必须“先成人，后成才”，要把“成人”教育放在第一位。
一、“成人”教育的内涵
在我国许多学校将“成型、成人、成才”，“先学成人，后学技艺”，“成人、成才、成功”，“大大方方做人，实实在在做事”作为学校的校训或办学宗旨。而“成人”教育中学生的德育又是重中之重。为此在我国的以下三部法律中也是从这点出发做了明确规定。《中华人民共和国教育法》明确规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。《中华人民共和国义务教育法》明确规定“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”。《中华人民共和国职业教育法》明确规定“实施职业教育必须贯彻国家的教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。这三部法律都是将德育放在重要位置，可见德育在学生的“成人”教育的重要性。因此，要“成人”，就要以德为先，使学生成为有德之人。
中职学校学习的三年，正是学生世界观、人生观成型的关键时期。进人中职校读书的学生大多数只有十四或十五岁，他们的世界观、人生观还没有定型，正是需要中职校通过校园的各种教育使其树立正确的世界观和人生观，使他们确立正确的人生目标，培养良好的职业道德，掌握所学专业的知识，熟练专业技能的最好时刻。为此，我们中职学校对这些在特定条件和环境下成长的学生就更应多加努力地培养和教育，针对他们的实际进行信心的恢复教育，开展每个学生的潜能开发教育，但最重要的还是进行世界观的教育。
只有先学会了“做人”、“成人”才有可能成为对社会有用的人才。在中国的现代社会出现过许多还没学会做人，由于其聪明，学习出色，成绩优异的“好”学生，但世界观与人生观却存在明显的缺陷。这充分说明，什么时候都应以具备良好的思想品德作为衡量人的首要标准。
二、“成人”教育的三个阶段
学会做人，培养学生尽快“成人”不是一蹴而就的事情，在中专时期要经过三个阶段。
第一阶段是行为习惯养成阶段。这一年重点是从学生的生活习惯、作息习惯、个人和公共卫生习惯三方面进行训练。这应该在第一、二个学期完成。其中，生活习惯包括：使学生在宿舍有一个良好的休息环境，融洽的同学关系，和谐的舍友、班集团队精神；在教室有一个干净整齐的育人环境，积极向上的学习气氛，比学赶帮的竞争意识；在校园有一个优美的绿色环境，朝气蓬勃的校园文化生活，竞技场上的拼搏作风。让学生融入到这样的育人环境里，成为其中的一分子，成为一个积极向上的学生，尽而带动学风、校风的转变。
作息习惯包括：按时做早操，按时上课，按时吃饭，按时睡觉。由于现代生活节奏的加快和网络世界的吸引力，现在的学生从初中就养成了晚睡晚起的习惯，养成了不正常饮食的毛病，导致纪律松散、生活无规律现象。为此应从最基本的传统作息时间上对学生进行训练，让其从小养成科学合理的生活习惯。
另外，养成良好的个人和公共卫生习惯。现在的中专生，特别是有的男学生，由于懒惰，个人的卫生状况极差，宿舍卫生和公共卫生就更加不理不睬。所以必须利用第一年的时间，把他们的不讲卫生的习惯纠正过来。
第二阶段是学习习惯及个人品德修养阶段。这一时期重点对学生进行学习文化基础知识和专业知识的引导教育，让学生养成对知识的追求和渴望，养成终身热爱学习，善于学习的习惯。同时本学期还要针对每个学生的特殊性，开展个等好引导和教育活动，挖掘个人的潜能，发挥个人的聪明才智。这个阶段在第三个学期进行。
第三阶段是职业道德培养阶段。学生经过前面三个学期的学习和训练，已经初步具备了一个“成人”的条件，他们马上要在第五个学期到社会上去实习，为此第四个学期应该用足够的时间对学生进行准职业人的专门培训，特别是从职业道德方面进行专业化的培训。
三、“成人”教育的五项措施
通过五项措施使“成人”过程更加有效、扎实、广泛地进行，让每一个受教育者感到有成功的喜悦和心灵的收获。
(一)开展精致化高效德育课程，认真组织好德育课老师的备课和授课，真正把德育课上成启迪学生心灵，开启学生想象力，学会科学思维，对学生有较强吸引力的阳光课。
(二)开展各种形式的讲座和实践主题班会，由班主任针对本班学生的实际，召开有一定形式、规模的主题班会，班会前要做好充分的调研和准备，把主题班会开得别开生面，有创新，达到参与的学生有动力，开完之后有收获的效果。学校也可以聘请校外知名的学者，进行励志教育、感恩教育或其他形式的讲座，达到鼓舞斗志、昂扬正气的目的。使学生在一次次激励之下，形成一种精神的力量来支撑他不断进步。
(三)推行学生个人操行品德分量化考核。通过时时提醒，次次教育，努力提升自己，达到实现学生的精神成人的目的，在成人基础上进而实现成才。学生操行品德分量化考核是从行为规范的角度，提出了中等专业学校应有的思想政治素养和道德素质。对学生的操行采用“百分计算法”，通过制定一个操行指标，确定权重系数，评分标准，实行量化评定，真正使看不到的道德标准有一个量的比较和对照。
(四)给学生提供更多展示文艺才华和体育爱好的平台。让丰富多彩的文体生活充实他们的业余生活，让健康的思想充满学生的头脑，让旺盛的精力有正规的渠道得以表现。
(五)开设心理咨询室或心理协会。使个别学生在特殊情况下和在心绪不平的状态中有一个宣泄的场所和交流的对象，并通过咨询敞开其心扉。
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