摘要目前大多数农业院校的电子商务课程存在着重理论、轻实践的问题,教材内容陈旧,教师授课方法不够新颖,也未能突出涉农特色,难以吸引学生的兴趣。提出了电子商务课程教学的改革措施,以期实现更好的教学效果。
关键词电子商务;教学现状;改革措施;高等农业院校
电子商务是通过信息化技术和手段所开展的商务活动[1]。随着我国市场经济的不断推进和信息技术的快速发展,电子商务的应用渐渐普及。目前,几乎所有高校都开设了电子商务课程,部分高校还设置了电子商务专业。就农业院校而言,开设具有特色的电子商务课程,对于培养农业适用人才、促进我国农产品流通有重要意义。
1教学现状
农业院校的电子商务课程多为30学时左右,在授课内容上,一是对电子商务课程体系进行概述;二是介绍电子商务的一些技术基础如计算机网络及安全等;三是介绍电子商务的支撑环境包括网上支付系统、物流体系、法律条款等;四是以案例方式介绍各种常见类型的电子商务如b2b、b2c、c2c等。虽然内容基本可行,但是缺乏特色。也有部分高校开设农产品电子商务课程,对农产品在产、供、销的全过程中应用电子商务作了详细介绍,而对电子商务的其他应用领域则略过不提,致使学生难以掌握完整的知识体系[2]。此外,由于师资力量不足,多数教师并没有电子商务相关的从业经历或研究背景,授课多以教材为主,理论讲授多于实践操作。
2改革措施
2.1培养兴趣
为了达到教学目的,就要设法吸引学生,使其对电子商务该课程产生兴趣,从而激发其学习动力。如在第1章“电子商务概论”中,传统的教学内容及顺序为:给电子商务下定义;发展历程;电子商务的分类及应用领域。可改革为:一是介绍电子商务领域的一些成功人士及其经历,如亚马逊的杰夫贝索斯、阿里巴巴的马云、盛大的陈天桥、当当网的俞渝等,以讲故事的方式逐个展开,使学生感受到电子商务领域大有可为,在抓住学生注意力的同时,自然地培养学生的兴趣;二是简要介绍何为电子商务,其发展历程和分类等[3]。又如:在介绍电子商务网站制作时,传统的教学内容是花费较多课时介绍网站的策划与整体设计、网站的实施全过程等,对具体的网页设计并不涉及,或只是简单介绍一些html语法,提及1~2个常用网页设计软件等,学生学完以后,只能是对此有一些初步了解,完全不具备独立建站的能力。网页设计本身是一门较为复杂的独立课程,而开设电子商务课程的多为非计算机专业,难以深入学习网页设计。为了使学生掌握建站的技能,又不需要太多的专业知识。教师在上课时,先是给出一个案例要求,为其设计一个域名,鼓励学生们积极考虑并举手发言,然后教师挑选几个有创意的域名,由全体学生表决决定注册哪一个,教师在上网查询确实可注册以后,当场完成注册。注册完域名后,教师在网上寻找一些可以试用的虚拟主机,开通网站,简单介绍ftp的用法,并提供几个电子商务网站的模板,现场演示如何上传模板并具体修改。通过这种方法,在激发学生学习热情的同时,也使学生切切实实地学到一些技能。
2.2鼓励创业
在课程授课开始,教师提出电子商务的学习目的之一,是为了学生在毕业后实现自主创业提供一种新的思路。基于此出发点,教师对可操作性不强、理论意义大于实践意义的章节作大幅删节,如电子商务的法律环境、企业管理信息系统、电子商务与企业竞争优势、物流系统、电子商务安全管理等,重点加强c2c电子商务的介绍,将其篇幅扩充到课时总数的30%左右。由于c2c的进入门槛低,特别适合于学生创业,因此将其作为授课重点,并把相关内容放在前半学期。
在第1章对电子商务做了初步介绍后,在第2章详细介绍电子支付,在讲授顺序上比传统授课方式有所提前,并将其独立为一章,放到其他各章之前。在该章介绍银行汇款、网上银行、中介支付、支付宝、在线支付5种方式,均结合实际,现场演示和操作。并从交易费用、风险程度、简易程度、收款速度4个方面作了纵向比较,使学生能够快速理解各种电子支付方式,并根据不同场合灵活加以运用[4]。
在c2c电子商务章节,将其划分为“论坛型”和“商城型”2个子分类,并分别利用典型案例进行讨论。在“论坛型”分类中,介绍tompda论坛创建与发展的全过程和如何在论坛中开展电子商务活动,而在“商城型”分类中,详细介绍淘宝的基本规则,以及店铺的开设、美化、销售技巧等内容,向学生强调:淘宝的进入门槛低,主要学习其规则和营销方式,在创业的起步阶段,其意义尤为重要,但真正获取利润还是要依赖于各类论坛。
2.3发挥特色
目前,每年都有许多农产品加工、流通企业接收高等农业院校的经管类学生就业,因此这些学生必须了解电子商务在农业特别是农产品流通领域的应用方式,这就形成了本课程的特色知识点。首先告诉学生要打破传统观念,不要以老眼光看待农产品流通方式,现在很多农业企业、专业农户经纪人,甚至是农户本人已经开始寻求利用电子商务方式来拓
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展流通渠道,获取超额利润;其次,国家和各地政府对农产品电子商务的基础工作——农业信息化大力扶持,在政策和资金上给予倾斜。应当充分利用这种优势,学会主动出击,用先进的观念和技术参与市场竞争,从而博取有利的地位。
为了使学生对我国农产品电子商务有一个较为全面的认识,首先介绍中国农业信息网,以及在农业部指导下的、全国各省市的农业信息政府网站,并对其“一站通”功能做详细说明,即何为“一站发布,全国可见”。然后将相关涉农网站分2类介绍:一是综合性的农产品信息平台,二是专业性的农产品b2c销售平台,同时,以虚拟发布求购信息的形式,向学生们演示了信息的发布方法和发布后的反映情况,当学生真实地看到1条求购信息在数天内得到10余条供应信息与之配对的时候,他们就会认识到农产品电子商务潜力极大,发展前景相当看好。
2.4积极实践
电子商务是1门可操作性很强的课程,在理论教学的同时应辅以一定学时的实验课,以便学生更深入地理解教学内容,提高其动手能力。目前,国内多家软件公司均研发了针对本课程的教学软件,可选择面较广。另外,很多相关的商务软件都采用了免费使用、有偿服务的运作模式。如网上开店所需使用的shopex、ecshop,阿里巴巴中的客户关系管理2.0、建立企业商务站点的php168、风讯、动易等,这些软件在国内均有着广泛的用户群体,学会运用这些软件,可使学生掌握的技能更接近真实环境[5]。如果条件允许,也可将实验室直接联入internet,让学生直接在淘宝等网站注册用户名,鼓励他们开展真实的电子商务活动,从而实现教学实习与创业的有机结合,更能激发学生的学习热情。
3参考文献
[1] 黄世祥,张吉国.电子商务[m].北京:中国农业出版社,2006.
[2] 冯宇悦.电子商务教学中存在的问题及对策[j].黑龙江省政法管理干部学院学报,2010(1):154-155.
[3] 王旭.运用案例教学提高电子商务教学质量[j].经济研究导刊,2008(18):207-208.
[4] 曹兰.管理类专业电子商务教学与应用探讨[j].中国科教创新导刊,2008(22):176.
[5] 莫小群.增强电子商务教学中的互动及实训环节[j].广西教育,2009(12):54-55.
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