【关键词】教师素质 创新 提高教师素质建议
【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-01
要当好一名高职学校的教师,应该具备多方面的基本素质。除了思想政治、道德品质及本学科知识等方面的素质外,个人认为还要具备以下基本素质:
具备相关学科知识素质
高职教师不仅会教授本学科的学生,还要会教授其他学科的学生,有时还要进行基础课程的教学工作。例如,很多讲授基础课程的教师往往工作在某一工程或应用学科领域或院系。因此,这就需要教师尽可能懂得其所在或所授课的其他学科的相关知识,而且是多多益善。这样的教学时常会产生意想不到的好效果,能够充分发挥出复合型人才的优势和特色。从教学方法论上讲,也可以将其总结为“学科与学科交叉的方法”。
高职教师的工作能力素质,主要包括组织能力、表达能力、科研能力和创新能力。组织能力,主要包括教学设计能力、决断能力、指导能力、协调能力和创新能力。教学设计能力就是教师确定目标和制定实现目标的具体计划的能力;决断能力是对教学过程中突然出现的问题的应变能力;指导能力是对所教学生进行目标、知识、方法诸方面给予指导的能力;协调能力是指正确处理和解决学生中出现的各种矛盾,协调各方面关系的能力;创新能力是一种以实际情况为出发点有别于传统模式的思维能力。
“创新”是高职教师应具备的重要素质
本人任职于义乌工商学院,学院以“ 面向市场 面向学生 面向实践”为人才培养原则。义乌有
素质教育观及教育的可持续发展的要求对传统的教学方式产生了重大的冲击,要求将封闭式的课堂教学转为开放式的大课堂教学;在教学中学生从客体转为主休;传统的单一知识灌输方式转为培养创造力的启发方式;人才培养从简单的专业知识型转为综合型、复合型、创造型和开拓型等等。新的教学方式下、教师应从培养学生创新思维这一角度出发,善用教材,组织好教学内容,将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程去。这就要求教师应具备独特的教育创造能力首先要有能设计出效果较佳的教育方案的能力;其次要充分考虑到每个学生的实际接受能力,把大纲的共性要求与学生丰富的个性有机整合,从而最大限度地实行教育教学目标的针对性和实效性。
科研兴教,提高教师的教育科研能力
新的形势要求我们培养的学生有创新知识的能力、应付时代变化的能力、终身学习的能力、生存发展的能力。这就要求教师必须改革传统的课堂教学模式,要让全体学生参与教育的全过程,改变以往学生被动接受知识的局面。教师要善于用较高的教育艺术去启迪学生的智慧,激发学生的求知欲望。因此,学校应经常组织“听课、评课”活动,对各学科优质课通过全校公开观摩、讲评,有目的、有重点地从教材处理、教学方法、教学手段等方面进行探讨、研究、示范,使教师从课堂教学的较高层次得到启迪,从而努力提高课堂教学质量。同时,学校要鼓励并积极支持教师参加各级各类教研活动,开阔思路,提高认识,丰富知识。学校更应该鼓励老师多去参加社会实践,只有这样才能切身实地的将方法和经验传授给学生。目前义乌工商学院每年都要求学校老师积极地去参加“义博会”“文博会”等大型的商务贸易洽谈会。
引进竞争机制,创造良好环境
要将市场机制引人高校教师队伍的管理中,激发教师的创造精神,激活教师的创造潜能,充分发挥教师的智力资源。要努力建立两个机制:竞争机制和激励机制。通过竞争机制,实现人才的优胜劣汰。通过激励机制,激发教师工作的积极性和创造的热情。要尊重教师个性,鼓励创新,给他们提供发挥自身潜能的机会,培养教师的成就感,创造个人成长的条件,满足教师的合理要求,建立合理的奖惩机制,创造公平的竞争环境,不断优化和强化教师素质提高的良好环境。
总之高校教师作为培养大学生的教育工作者,担负着培养社会中坚力量的历史重任.在知识和社会快速发展的背景下.对高校教师的素质提出了更高的要求和标准。当代的高校教师不仅应继承我国自古以来就形成的优良的教师职业道德规范.具有敬业爱生的素质.对教育事业有坚定的信心和执著的追求。
参考文献
[1] 王建华:《浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法》,《华东交通大学学报》2003年.
[2] 张爱华:《个性教育的发现激励原则》,《
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