论文摘要:根据西部少数民族地区经济发展状况，从教学质量管理、教学资源管理及学生管理3方面构建医学职业教育质童保障体系，为提高教学质量、培养合格卫生技术应用型专门人才创造条件。
高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线。西部少数民族地区由于经济发展滞后，缺医少药情况多见，急需大量卫生技术人才，因此培养“下得去、用得上”的卫生技术应用型专门人才是西部少数民族地区高职高专医学院校的主要任务。
1构建教育质量保障体系的指导思想
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神，以教育思想、教育观念更新为先导，以教学基本建设为重点，以知识、能力、素质三位一体的全面的人才培养质量观为核心，按照教学过程设定相关的质量要求和质量监控措施，制定规范、合理的质量标准和科学的评价体系是建设教育质量保障体系的宗旨。
2全国医学职业教育办学现状
随着我国经济的快速发展，以就业为导向，面向人人、面向全社会的高职教育将职业教育推人发展和改革的快车道。2007年全国教育事业发展统计公报显示，全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所，其中有高职(专科)院校1168所，今后我国职业教育每年都将为社会培养近300万的毕业生;同时，还要进一步广泛开展面向全体城乡劳动者的职业培训，普遍提高劳动者的就业、创业能力和素质。
3西部少数民族地区医学职业教育发展的瓶颈
少数民族地区主要集中在西部，医学教育大部分由省(自治区)属院校承担，由于地方经济发展滞后，办学经费紧缺、教学资源不足、信息不灵，导致办学观念跟不上时代发展;与国内外医学教育界、医学界的交流少，引进人才和留住人才困难，师资整体水平不高，办学规模小，生源起点较低，与国家高职院校办学评估指标要求有较大差距，存在课程设置与社会经济发展不相适应等问题，因此，建立教育质量保障体系迫在眉睫。
4教育质量保障体系具体构成
教育质量保障体系主要由教学质量管理、教学资源管理及学生管理三大模块构成。
教学质量管理模块是教育质量保障体系建设的基本目标，包括教学质量标准、教学质量管理组织系统、教学质量评价和反馈四大基本系统。
4.1教学质量管理
4.1.1建立和完菩教学质至标准教学质量是学校发展的生命线，衡量教学质量的关键是学校在教学过程中是否实现办学目标和人才培养目标，具体标准应以学生掌握的知识水平和基本技能、具备的职业道德素质能否适应社会发展需求而定。因此，各专业人才培养计划、课程设置及实现计划的相关教学是否适应社会发展需要，是建立和完善医学职业教育教学质量标准的基础。
4.1.2健全教学质量管理组织系统.完巷管理机制(1)合理的组织管理是保证教学质量管理有序进行的基础。教务处是校级教学管理的主要职能部门，应健全机构设置，配备得力的管理人员，充分发挥教学管理、监控和协调职能，保证教学工作稳定、有序进行。
(2)建立和完善“校一系”两级教学组织管理机制，重视系部作为基础教学管理部门的作用，在系部设立教学管理办公室，配备专职教学秘书和工作人员，强化系级教学管理的组织和实施，创立教务处宏观调控、系部具体组织和监控教学的网络化管理体系。
(3)成立学校教学指导委员会，使其在学校党委的领导下，加强校级组织对教学的管理和指导作用。
(4)成立行业指导专家组，使其在校教学指导委员会的领导下，加强对各专业人才培养的指导作用。
4.1.3建立和健全教学管理别度.规范数学日常管理教学管理制度是学校进行教学质量监控的根本依据。建立严格、科学、规范的教学管理制度是提高教学质量和办学效益的重要措施。教学管理制度应结合学校存在的新情况、新问题制定，达到“有章可循、有章必循、奖惩分明、措施到位、管理有序”的管理目标，从而使教学管理制度、管理措施更加规范、合理，为提高教学质量提供制度保证。
4.1.4完菩教学质量评枯系统.保障教学质至传统的考试手段是一种行之有效的监控、检验、评价教学效果的途径，但由于受时间限制其对教学质量的控制较为滞后。为及时进行教学质量科学监控，在教学管理实践中，应逐步构建和完善一套符合西部高职院校管理特色和风格的“管理人员一教师-学生”三位一体的教学质量评估系统，有计划、有组织地开展不同层次的教学管理、课程建设和专业建设水平评估，教师课堂教学质量、学生能力、学风建设等教学评估。通过“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”，逐步实现学校教学质量的稳步提高。
4.1.5建立教学信息反债系统.强化教学质量监控在完善教学质量评估系统的同时，建立教学质量信息反馈系统。
(1)学校各级领导要定期或不定期听课，了解课堂教学情况，加强对教学质量的监督和检查。
(2)建立规范的教学检查制度，加大开课前教学资料准备、期中教学检查和期末考试出题、阅卷、成绩分析等环节的监控力度，严肃考风、考纪。
(3)建立教学督导工作组，指定学生课堂信息反馈员，及时收集课堂教学信息，针对存在问题制定相关管理制度并采取监控措施。
4.2教母资译管理
加强教学资源管理是建立教育质量保障体系的物质保证。教学资源管理包括对教师人力资源的管理和教学设施的管理。建立教授、专家治校的管理机制，以外出进修学习和校内传、帮、带的模式开展教师队伍建设，充分激发教师参与教学管理和教学改革的热情;同时保证教学经费在全校总经费的合理比例，争取社会支持，多渠道筹集教育经费，将有限的教育经费有计划、有重点、分步骤地投人教学基础设施建设，尤其是网络教学管理平台建设、校内临床技能实训基地建设、学校附属医院建设、科研基地和校外实习基地建设等。
4.3学生管理
4.3.1学生是影响教学效果的主要因紊应将素质教育贯穿于整个教育过程中，以培养学生实践能力和职业道德为重点，坚持学习科学文化知识与加强思想道德修养的统一，坚持书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与全心全意为人民服务的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。学生管理部门要与教学管理部门紧密合作，以调动学生学习积极性和建立良好学风、校风为出发点，通过整顿学风等一系列措施，形成主动学习的良好学风、校风。
4.3.2加强实习生管理.追踪毕业生就业状况(1)毕业实习是医学生将理论知识运用于实践的过程，是实现医学教育人才培养目标的必经之路。学校和实习医院必须紧密联系，健全实习生管理制度，及时发现和解决实习中存在的问题，保证学生实习顺利进行。
(2)毕业生的社会适应能力和就业率与学校生存、发展密切相关，因此进行毕业生就业状况调查、分析，对学校的人才培养可以起到评估、检验、校正方向的作用。
5不断深化教育改革，完善教育质且保障体系
(1)建立和健全教育质量保障体系的组织机构，明确各级机构在教育质量保障体系中的岗位职责。
(2)有计划、有步骤、有组织地建设和完善教育质量保障体系。要在目标分解的基础上，将修订和完善一系列规章制度的任务落实到具体责任人。
(3)各级岗位责任制及奖惩制度紧密结合，才能达到有章可循、依制度管理的效果。
(4)发动全校教职员工解放思想，积极支持和参与教育质量保障体系的建设，自觉遵守和执行学校的规章制度，爱岗敬业、无私奉献。
教育质量保障体系建设是一项与学校教育事业关系密切的庞大工程，它贯穿于学生人学一实施教育教学一毕业生输出的全过程。只有学校各职能部门、教职员工和学生的积极参与和不懈努力，才能真正形成一套符合西部少数民族地区实际，具有民族特色，科学、完整的教育质量保障体系。
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