摘 要：音乐欣赏以音乐审美为核心的基本理念，渗透到音乐欣赏的教学当中去。通过教学活动，帮助同学们培养和发展音乐能力，丰富情感，陶冶情操。
关键词：美育；审美；音乐欣赏
音乐欣赏课作为大学文化素质教育中的一个重要组成部分，具有普遍性和易操作性，是普通高校实施音乐教育的最佳方式之一。普通高校音乐教育培养目标不同于专业音乐教育。它的主要任务是，以审美为核心的素质教育，要能通过这个课程来开拓大学生的音乐文化背景，使他们喜爱音乐、感受音乐，通过对音乐的学习提高自己的艺术修养，提高审美境界，拓展知识结构，陶冶情操，活跃思维、发展想象力和创造力等等。
1999年，根据李岚清总理关于在高等院校提倡交响乐的讲话精神，国家教育部下发了《高等学校（交响音乐赏析）教学指导纲要（试行）》从而规范了高校的音乐教学，特别是交响音乐欣赏这门课的教学，希望通过音乐欣赏作为审美教育的一种载体，从而促进大学生的素质教育。由此可见，如何开设好高校音乐欣赏教育对大学生的素质教育有着重要的影响。
一、、高职院校学生音乐知识现状
高职院校的学生很多来自区县，农村，很多同学在初中高中阶段甚至没有开设过音乐课，对于音乐的基本常识一无所知，有些学生甚至把音乐欣赏课与唱歌课混淆，认为就是在课堂上唱唱歌。大部分学生对于流行音乐以外的音乐没有接触过，对于我国和国外的经典的音乐完全不知道。而我们开设音乐欣赏课，就是要让高雅音乐进入校园，进入课堂。同时也要求学生要掌握一定的音乐方面的知识，我们才能对音乐进行分析，理解，因此在教学当中就会有比较大的问题，首先要做的是为同学们普及音乐方面的基本知识，然后再循序渐进的进行音乐欣赏的教学。
二、开设音乐欣赏是对进行学生美育教育的很好的方式
将美育作为教育的重要内容，作为培养全面发展的人的重要条件，是对我国传统教育思想不断丰富和发展的理论成果。音乐教育是对学生进行美育的最有效的一种方式。音乐的美，是现实生活当中美的反映，是人类美好心灵的声音体现。我国伟大的音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐能够培养敏锐的审美感知能力；能够培养丰富而高尚的感情；能够培养丰富的审美想象力；能够培养深刻的审美理解能力
三、我们在进行音乐欣赏教学中要把以音乐审美为核心的基本理念，渗透到音乐欣赏的教学当中去。通过教学活动，帮助同学们培养和发展音乐能力，丰富情感，陶冶情操。
（一）、在教学当中首先要让同学们知道音乐欣赏是什么，它有几个阶段
1.美感阶段。当我们被某种音乐所吸引时，我们就进行了音乐欣赏的美感阶段.它是音乐欣赏的前奏和开始。
2.感性阶段。音乐是感情的艺术。它总是强烈的唤起我们的喜怒哀乐，唤起我们的情感体验，同时深深激起深藏内心的情感片段与音乐的共鸣。
以上两个阶段也是同学们在日常生活当中很容易达到的阶段。我们在音乐欣赏教学中，希望通过学习，让学生能够达到第三个阶段。
3.理性阶段。音乐欣赏的高级阶段，它需要更多的专业知识和更高的听觉能力来做必要前提。理性欣赏更贴近音乐的本质，需要能感知、分析和判断音乐。
（二）、创新教学手段
结合多媒体教学，通过音乐，视频，幻灯片等方式让学生更容易接受音乐，喜欢上高雅音乐。在课前把需要板书的内容以幻灯片的形式 精心设计制作出来，利用幻灯机、投影仪可以将图片和文字引入学生的视野，这将给学生在视觉上冲击，让学生从单纯的聆听转变为有目的的欣赏。此外要要把音乐与视频有机的结合在一起，就会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育，通过视频，能够抓住学生的注意力，能够发挥出大家的想象力，更加的容易融入到音乐当中，感受音乐的魅力，了解音乐的内涵。
四、加强师资队伍建设
学校应根据学校的实际情况和教学需要，配备一定数量的专职音乐教师，并定期开展培训，提高专业素质和教学能力，根据学校和学生的实际情况确立培养目标，制定可行的教学大纲和统一的备课教案。
高职院校开设非音乐专业学生选修的音乐欣赏课程应注重情感欣赏，让学生能够充分享受音乐创造的美，让学生可以在一种美的环境中提高自己的艺术修养和综合素质，从而逐步完善其人格品质，达到个性全面健康发展的目的。
参考文献：
[1]周世斌.《音乐欣赏》[M].重庆：西南师范大学出版社，2000年1月.
[2]李岚清《音乐．艺术．人生：关于<音乐笔谈>的讲座》[M].北京：高等教育出版社，2006年5月.
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