[关健词]热情 英语口语 学习
很多人都梦想自己能说一口流利的英语口语，不少人也都搜集各种资料和训练方法来提高口语水平。成效是有的，可总达不到自己所期望的那样。如果由于各种生活杂事的羁绊而不能持之以恒的话，口语水平也会迅速下降。对于许多人来说，英语口语就像山峰一样，虽然山顶硕果累累，但难于攀爬。然而珠穆朗玛峰虽高，却挡不住登山者的脚步。奥运火炬手们不也把2008年奥运火炬传递到珠峰峰顶了吗？在预报山上可能下雪的情况下，是什么支撑他们这样做呢？我想肯定有他们心中熊熊燃烧的对北京开办的奥运会的火热的热情的支撑吧。热情会让一个人对某件事产生浓厚的兴趣，从而勇于参与，不知疲倦，持之以恒地去完成它，而且乐在其中。对于英语口语，人们经常说的是要对它感兴趣，可却没意识到兴趣来源于对英语的热情。
热情会让人爱学，努力学，勇于学。热情会产生兴趣，对英语口语感兴趣的话，自然会喜欢上它。因为喜欢就会孜孜不倦的寻找各种资料和方法来提高它。对口语的喜欢意味着无时无刻不把它放在心上和嘴上。只要遇见陌生单词就会细心的看上几遍并默记在心，而且记着一定要找词典查它的用法。只要自己有空闲时间就会在脑中编一个故事用英语来描述，并尽量用上自己新学的词汇。英语角更是不可错过的场所。在那里随心所欲地展现自己的用英语口语交际的能力。但有时心中会怯懦不敢先向别人尤其是外国人开口,可是在要讲口语的热情的激励下,总会鼓起勇气向对方说声hello。我有一个朋友,她有些内向,平时话不多。但在外教的课上她总是寻找一切机会发言。要知道五年前要想让中国学生在课上发言是多么难的一件事，更何况是一个内向的女孩。我性格也有些内向，不愿多说话。有一次我只身在北京旅行，大街上偶然出现的几个外国人总会吸引我的目光。有几次我试图找几个女孩聊聊，但眼看着她们从身边走过自己却无法开口，心里特别着急。后来看见一个年轻女孩独自穿梭在人群中，我悄悄地跟着她。她漫无目的，走走停停，有时还回头看看。最后我终于鼓起勇气走近她，向她说了声how do you do，她看着我笑了。现在，回想起来，也许她早就发现我了，故意慢下脚步等我向她开口。因此，对英语口语的热情会激励自己做出一切努力，甚至克服性格缺陷，来提高口语水平。
热情如此重要，那么怎样来培养对英语的热情呢？
首先，认识英语的重要性。随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。据统计，目前世界纸质出版物使用英语的占大多数，公开发表的世界一流科学论文几乎都使用英语，国际互联网内容中使用英语的占总量的80%。因此，母语非英语的人在掌握本民族语言的同时，熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。英语就是力量，英语就是财富，英语就是格调。英语的普及程度成为衡量一个不发达国家是否愿意融入世界主流体系的尺度，同时是这些国家中产阶级和体力阶层的划分标准之一。如此说来，学习英语的重要性，自不必多言了。
其次，深入地了解说英语国家的历史，文化，经济，环境等。发现他们令人尊敬，钦佩和向往的地方。每个国家都有它自己的独特之处和令人骄傲人或事，多了解这个国家就会使自己慢慢地喜欢上这个国家，从而喜欢上这个国家的语言。拿英国来举例。英国是世界经济强国之一，有悠久的历史，在漫长的历史中出现了许多优秀的人物：伊丽莎白女王为了避免政治联姻伤害国家利益，终生未婚，孤独地走完了一生，却留下了一个国力日盛、处于上升态势中的英国；在1603年威灵顿公爵在滑铁卢击败了拿破仑；1687年，牛顿出版了自己最著名的著作《自然哲学的数学原理》；莎士比亚是世界闻名的大诗人和剧作家，为英国文学和语言的发展做出了巨大的贡献。现在的英国以世界级的教育水平吸引着世界各地的留学生。美国更不可小视，虽然历史只有200多年，却创造了最现代化的文明。现代美国科学技术十分发达，在许多领域居领先地位，是世界科技发展的中心。如果想更多更准确更新的了解这些国家，想和这些国家的人交流，想去这些国家发展，那就努力地学习英语口语吧。
再次，一批批学习了好多年哑巴英语的学生从学校走出来，到了社会上才知道口语的重要，有志之士们自己想办法来训练自己的口语。所以为什么不从在校学生就注重英语口语的培养呢？因此教师有责任和义务采取一定的措施激发学生对口语的热情。要激发学生学习英语的热情，提高英语教学的质量，教师首先要转变观念，强化情感因素对语言学习的意识，重视学生情感的释放和情绪的表达，以真诚、接受、理解的态度对待学生，以合作者的身份平等地与学生进行思想交流。在教学实际上，要创设一个“心理安全”,“心里自由”的轻松和谐的外语课堂教学氛围。一方面外语教师要注意教学方法的改进，特别要注意课堂活动的组织形式。不妨多采用合作型的小组活动形式。因为成功的小组活动形式可以使学生产生归属感，有积极的和相互支持的气氛，可以促进各成员的积极的自我形象，增强他们的自尊心，从而提高语言学习效果。创造良好的课堂教学气氛的另一方面是必须建立一种和谐的师生关系。这种新型的师生关系必须具备三个要素：（1）真实（reality）或真诚（genuineness）。教师应创造机会和学生交流，沟通；（2）奖赏（reward），也称接受（acceptance）。教师应充分尊重学生，善于倾听学生的意见，重视学生的情感，欣赏并赞扬学生的优点，同时也宽容学生的缺点，维护学生的尊严与爱好，相信学生能自己做出选择和决定；(3)移情性理解（empathic understanding）。教师应通过多种渠道和方法了解每个学生的内心世界，生活环境，性格倾向等，站在对方的角度去理解其思想和情感，不要对对方作定性评价，而只表示同情，理解和尊重。只有建立起情感型师生关系，才能有利于发挥学生潜能，塑造和谐的氛围，提高语言教学效果。
作为现代都市人，我们没有理由回避或者拒绝学习英语口语，反而应该尽早学习，掌握多一门技能，这对于增强自己的竞争力十分有用，口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。热情是一种素质，是一种性格。伟大的热情能战胜一切，因此一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。一个人,当他有无限热情时,就可以成就任何事情。这就是对热情的定义。一旦激发起了对英语口语的热情就会义无反顾的去学习它，并持之以恒，直到实现自己所梦想的水平。
参考文献：
［1］项茂英.情感因素对大学生英语教学的影响.外语教学与研究，2003，（3）.［2］阚红梅.职校学生英语现状及提高策略.职业教育与研究，2005，（4）.［3］刘子青.激发学生学习动机，提高英语教学质量.职业教育与研究，2005，（4）.
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