作为一名小学英语老师，热爱英语教学是必备的素质，踏上讲台，我们应牢记最初的誓言和使命感：做一名合格小学英语教师，做一名优秀的人民教师！
一、身正为范——打好情感牌，建立新型的师生关系
情感是打动人心灵的秘诀，是打开人心灵的金钥匙，是人行为的内在驱动力，是人际关系的基础。建立良好的师生关系是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进 入角色。农村的教学资源相对受限制，而英语作为一门学科，常常让很多孩子望尘莫及。我们知道，学生常常因为喜欢哪一位老师而喜欢这一门课，这不正说明师生关系的可利用性嘛。无论是对语言的兴趣还是对教育者的喜爱，我们没有理由错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，以自己的人格影响学生，以情感人，以情育人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
二、学高为师——立足教研，做学习型、研究型教师
我们幸运地乘着改革的东风踏上三尺讲台，讲台虽小，天地广阔。虽是在农村小学，在学校领导的组织下，我们的学习研究氛围很浓。每次集体备课我们都认真地对待;每一次的外出教研，我们都认真学习;每一次的网络研修，我们都非常珍惜与专家前辈的讨教学习……然而，我常常想，这些都还不够。当听了我市两位名师的课之后，我深切体会到那句“细节决定成败”的深刻含义——教无止境，教师自身的研究和学习无止境！纵观各位教育界的名家，无不是终身学习、博览群书，而我们年轻教师的年轻气燥和浅尝辄止显得就太肤浅了。学高为师，在孩子们面前只有不断学习和研究才能真正称为人师。
如何做好“师”这份职业呢？有一位老师这么说过：“口语不达标的英语老师不是好老师。”口语是我们的第一张脸，“桃李不言，下自成蹊”，教师本身的口语就是一种教育资源。另外，刘老师还给过我们许多建议，比如研究新课标，研究英语教授的论文等等。
三、立足课堂——培养持久兴趣，向课堂要实效
教学，开头容易过程难。我们都知道，小学生学习英语一段时间之后，原有的最初的学习高温会急剧下降。原始的兴趣随着学生对它的熟悉渐渐地不复存在。这时，我们要引导孩子们去体会语言本身的魅力：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，是用之不尽，取之不绝的能源。
小学阶段，学科分配的时间比较紧。我们教师只能向课堂主战场要成效。
1.分层教学，减缩差距 学生有不同，教师首先要承认人与人之间的不同，面对不同层次的学生要分别用好形成性的评价方式。
2.教学策略 掌握一定的教学策略是维持学习兴趣的必要润滑剂。
（1）让学生了解现代语言的重要性。明白学习是适应时代的需要。在导入时，教师要尽量丰富生动地讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。
（2）注重学生在开始阶段对基本发音、书写、朗读等习惯的培养。不求速度，但求精、准。
（3）给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。
四、正视不足——年轻不是资本
“年轻就是资本。”这句话在我看来并不完全正确。虽然我是年轻教师，但是每当面对教育界的专家讲学时，总觉得自己是那么望尘莫及。有热情，有活力，却容易忽略教学的根本。年轻是资本，有精力、有活力，然而不跟随学生成长，不跟随时代发展，这个资本便会很快丧失，因此我们更需要正视不足，才能有所发展。
年轻教师常常很有激情、很有创意，注重对教学方法、教学形式的不断创新和发展。在很大的程度上，激发了学生的英语学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，较广泛地调动了学生的学习积极性。比如，我们看到，许多老师，不断地发明改良一些有趣的游戏，自创轻松活泼的英文歌曲、歌谣;学习模仿外籍教师的风趣幽默;运用小组合作、小组竞争等等新颖的教学方法方式，确实给当今的小学英语课堂带来一股新鲜的血液，让我们 感受到新课程实施的朝气与活力。但是这些形形色色的教学形式（尤其是在公开课上）不知不觉模糊了我们的视觉，让我们陷入了另一个危险的境地，那就是，注重了丰富多彩的教学形式，忽视了教学的本质的东西——学生的发展。
教学形式本应该是为教学目标服务的，遗憾的是，我们年轻教师却往往成了教学形式的“奴隶”。在课前，老师们为了准备活动而劳心伤神;在课堂上，他们忙于“走教案”，头脑里想的全是如何落实教案的每一个活动，学生被动地跟着老师走。因此，我们常常有种感觉，真正专家的课是由教师和学生“生成的课堂”，很多年轻教师的课只是教师自己的表演以及提前排练的学生配合。其实，真正的课堂是为学生服务的，不是为教案。
对现状中存在的问题我们需要回头看，找症结。只有把握理论，不断学习新课标，研究教法学法，用理论指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生的英语学习培养持久兴趣。相信我们一定能不断探究实践，在英语教学的路上面对历史取其精华，去其糟粕，乘改革之风，翱翔在教育的天空。
（作者单位：江苏省滨海县八滩镇中心小学）
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