学生进行语文学习的主要目的不仅是要提升语文知识的积累，还应该要学会如何利用语文知识进行交际以及社会活动。很多学科的教学主要是让学生知道如何计算以及记忆，而在语文教学过程中，最主要的就是让学生通过对语言的学习以及应用培养语言能力，学生在高中语文学习过程中需要学习阅读、写作以及口语交际，这些都是对语言的组織以及应用，高中语文教师培养学生的语言能力能够使得学生的各方面学习能力得到提升，从而提高学生的学习效率。
一、培养高中学生语言能力的重要性
在高中生的学习过程中，经常会受到升学压力的影响，使其不能够以正确的态度对待学习，教师在这方面要对学生进行引导，让学生能够以轻松的心态面对高考这个分水岭，并且教师本身要对高中生的教学有正确的认识，不能让学生成为应试教育下的牺牲品。高中学生学习语文是要积累知识以及素材，并且语文知识可以应用到很多学科当中，而很多学习内容的最终目的都是培养其语言能力，学生学好对语言的应用可以使其在其他学科的学习过程中更快地进行理解，并且能够提升学生的交际能力。教师在语文教学过程中培养高中生的语言能力能够提升学生的阅读能力以及写作能力，这些都是对语言的运用有较高的要求的，并且可以使得学生的口语表达能力得到一定的提升，对学生的整体发展有较大的作用。
二、高中语文教学中学生语言能力的现状
（一）对教材的应用程度不足
很多高中语文教师在教学过程中主要对高考试卷中的内容进行重点讲解，并且要求学生通过反复练习相关题型来提升考试成绩，教师在这个过程中忽视了语文教学对学生的基础作用，使得学生对很多基础的语文知识没有足够的了解。教材是学生在学习过程中首先接触的东西，并且其对学生的学习内容有很清楚的描述以及讲解，所以教师的教学应该是以教材为主的，然后自己再进行补充，教材中有很多培养学生语言能力的相关教学内容，但是教师在教学过程中对教材的应用程度并不足以让学生了解到教材中的全部内容，导致学生不能够学习到教材中有关的语言运用知识，对培养学生的语言能力有较大的影响。
（二）课堂用语不规范
教师的课堂用语在很大程度上会影响学生的语言能力，学生在学习过程中除了阅读教材以及相关的知识点，最主要的知识来源就是教师在课堂教学过程中对知识点的讲解，但是目前我国很多高中语文教师在课堂教学过程中对语言的使用并不规范，导致学生受到不利影响。教师是学生在课堂上重点关注以及倾听的对象，在这个过程中教师的课堂用语会让很多学生印象深刻，影响着学生在生活以及学习过程中对语言的应用，不规范的课堂语言使得学生不能够学习到正确的语言应用方式，不利于学生语言能力的培养。
（三）学生缺少语言实践机会
虽然在现代化教学过程中，很多学生在课堂学习过程中具有较大的主体性，并且掌握了大部分的学习主动性，但是在高中语文学习过程中学生还是主要以教师在课堂上的授课内容为主，并且学生的主要学习内容是对高考语文试卷中的题型进行反复练习，这种机械式重复的学习方式以及内容使得学生在学习过程中大部分时间在埋头做题，很少有机会用语言的形式进行交流学习。培养学生的语言能力主要就是要让学生进行较多的语言训练，而学生在学习过程中为了紧张的高考做准备，导致其缺少语言实践机会，从而降低了学生的语言能力。
（四）教师缺乏专业的教学素质
对学生的语言能力进行培养是高中语文教师的重要教学内容，但是就当前的状况来说，很多教师在对学生进行语文教学的过程中主要进行讲题训练，很少针对学生的某个方面的学习能力进行教学，虽然这是应试教育下的一种普遍教学模式，但是并不适应于现代教育的发展。教师在教学过程中缺乏专业的素质才会导致其对学生有过多的硬性要求，部分高中语文教师习惯了这种教学方式并且依据自身的经验进行教学，导致其在教学过程中并不会注重对学生的语言能力的培养，使得学生对语言的应用能力不足。
三、高中语文教学中培养学生语言能力的途径
（一）结合教材，提高语言表达能力
教师在教学过程中应该结合教材内容，高中语文教材中有很多培养学生的语言能力的相关内容，并且教材章节的课文中也有很多适合学生阅读的文章，教师可以让学生对相关的语言训练进行了解，并且要求学生阅读课文，从而提高学生的阅读能力，这对其语言能力的提升有一定的作用。语言表达主要是通过学生在阅读语言的过程中有具体的感受，然后通过其中表达的感情进行更高层次的理解，只有理解到位并且感受到其中的表达的感情才能对语言进行较好的运用。
（二）背诵范文，增强语言感受力
学生在高中阶段的学习过程中会接触到很多有代表性的文章以及诗词，教师在对这些文章进行教学的过程中，不仅应该要求学生对其中的内容进行理解以及感受其中表达的感情，还应该要求学生对这类语言应用极强的范文进行记忆背诵，以此增强学生对语言的感受力，并且学生通过背诵范文，还可以积累一定的词句，培养学生的语言能力的同时还可以提升学生的文学修养。
（三）规范课堂用语，优化语言表达效果
课堂用语是教师在教学过程中主要的语言表达形式，学生也是经常通过教师的课堂用语进行学习的，所以教师在教学过程中要规范自身的课堂用语，给学生提供良好的语言表达示范，从而提升学生的语言能力。教师要不断地优化语言表达效果，让学生在学习过程中能够感受到语言的重要性，从而提升自身的语言表达能力。
（四）进行课堂交流讨论，增加语言实践
在现代化教学过程中，很多高中学校在课堂教学过程中都让学生掌握了大部分的学习主动权，提升学生的学习积极性并且让学生亲身体会语言应用的感受。对高中语文教学来说，让学生掌握学习主动性能够使得学生之间进行课堂交流讨论，并且教师可以给予一定程度的引导，加入学生的讨论中，用这种教学方式可以增加学生在学习过程中的语言实践，对学生语言能力的培养有很大的实际
意义。
（五）增加师生交流互动
师生之间的交流互动一直是很多高校在教学过程中重点关注并且在努力倡导的教学模式，在传统的教学过程中，很多学生与教师之间存在较大的隔阂，很大原因就是教师在课堂教学中掌握了绝对的主体性，学生在课堂学习过程中很少有能够发言的机会，导致课堂氛围不佳，不利于学生的语言学习。在现代化教学过程中部分学校鼓励学生在课堂上积极发言，在自己的看法与教师出现偏差的时候学生可以与教师进行交流，并且能够有一定程度的互动，不仅增加了学生进行语言实践的机会，还调动了学生的学习积极性，拉近了教师与学生之间的距离，对学生语言能力的培养有很大的作用。
（六）提升教师的专业素质
教师具有专业的教学素质能够让学生在学习过程中有正确的引导，对于学生的语言能力的培养需要教师通过平常的教学过程来进行教学积累，所以教师在教学过程中要不斷提升自身的专业素质，为学生树立正确的典范，使其能够跟随其步伐进行学习。教师要运用专业的教学术语以及一些高级词汇进行教学，在教学过程中要及时纠正学生在语言运用方面的错误，从而提升学生的语言能力。
四、结语
对高中生的语言能力的培养是语文教师的重要教学任务，学生不仅要对相关知识进行学习，还要在学习过程中积累素材并且锻炼自身的语言运用能力，在这个过程中教师要发挥其引导作用，根据自身的教学经验以及专业教学素质对学生进行有针对性的教学，应用相关的教学模式提升学生的语言能力，为学生的全面发展打好基础。
作者简介：朴智彦，女，1974年生，辽宁人，辽宁省本溪市桓仁县朝鲜族学校教师，研究方向：语文教学。
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