在从前的高校化学教学过程中，大学实验教学确实也取得了一定的成绩。一些理工类院校在开展化学实验教学的过程中比较重视学生的动手能力，从而确实通过实验,解决了许多具有难度的化学问题。但是在当前化学实验教学过程中，依旧存在较多问题，这些问题的亟待解决将直接改善我国高校化学实验教学的整体水准。
1.化学实验教学现状
1.1个别实验内容较难
虽然髙校的化学课程陆续开始重视实验在其中的应用，可是不可避免确实有一些实验具有较高难度，学生亲自动手操作会有困难。许多实验的操作时间相对有限,学生只能在有限的时间内完成教学内容，被动参与实验。如“污水的处理与监制”这一实验需要较为长久的动态操作过程，需要对污水进行相对较长时间的监测才能得出结论。因此往往学生操作起来会倍感困难。
1.2虚拟化学实验室建设水平低
虚拟化学实验室的整体建设水平偏低，无法满足当前髙校的化学课程教学要求。虚拟化学实验室要求利用现代信息技术对化学操作进行指导，并且有相应的远程教学设备，对化学操作加以辅助和帮助。然而许多高校的化学实验室都不具备相应的配套设施和条件。现代化学教学已经不再是停留在瓶瓶罐罐的时代，而是格外重视现代化学气息的融入。故而虚拟化学实验室无法满足当前化学教学的新要求，也无法对现代生产过程中利用到化学的相关内容进行呈现。
1.3没有极具开放性的实验平台
高校的化学实验平台应该是为全体学生开放的，但是针对目前高校化学实验平台建设现状来看，其并没有为高校内所有热爱化学、具有创新精神和能力的学生而设计。所以许多学生并没有办法将自己对化学的热爱展现出来，也没有平台为自己进行化学实验提供帮助。
2.大学化学实验教学改革的对策与方法
2.1转变实验教学指导思想
作为大学化学学科教师应该不断转变自身的教学思想,注重实验教学的重要性。并且近些年来，注重自然、生态、环保理念在其中的应用，所以化学学科更应该注重自身实验的环保性与可持续性。比如对一些气体的验证,如果其产生的气体有一定的毒性，无论是对人体还是对自然环境，教师在设计实验的过程中都应该尽可能找到可以对其进行替代的气体开展实验。通过相似的实验结果，告知学生实验结论，同时也对环境保护做出了贡献。
2.2注重实验教学内容与模式的优化
一般而言，开设化学学科的高校，要么是理工类院校，要么是军事类、医学类院校。这类院校培养的学生，都离不开化学实验与操作。大多数高校开设的实验都是较为综合的，常见的涵盖内容包括化学热力学、电化学、化学反应动力学等。这些学科内容相对更为深入，且需要教师不断优化自身的实验教学方法。比如可以适当增加实验个数，使得其大多数为基本实验，还有一些属于复杂实验，由学生选修完成。在这样的教学模式之下，学生在进行操作的时候更为容易，同时还可以利用网络进行模拟，完成相对复杂的实验内容。
2.3建造开放试验平台与虚拟化学实验室
髙校要尽可能为学生建造开放性的实验平台与虚拟的化学实验室,其目的就是为更多热爱化学、乐于研究化学、渴望参与实验的学生提供一个平台和机会。首先传统的实验室需要严格的交接制度和仪器保护制度作为依托，这样才能确保化学实验室内部的教学仪器正常运行。一旦出现一些小的故障，一定要及时报告管理人员进行修理。而大故障则需要上报学校维修中心，通过专业人员进行修理。这样做的目的一方面确保实验仪器的使用寿命延长,另一方面也提高了实验的安全性。
除此以外,虚拟化学实验平台主要是利用现代信息技术以及远程教学模式开展的。许多课堂上难以完成的化学实验都可以利用现代信息技术进行模拟完成，还可以通过远程教学的模式，由教师对其进行指导，从而提升高校学生的化学实验操作水平。
3.结语
我国高校化学实验教学在近些年来已经逐渐开始实现改革，并且相关教师也开始重视实验教学在其中的重要性。故而在未来的发展过程中，需要教师不断创新教学方法、丰富教学内容、改善教学手段，还需要高校不断完善实验室建设，将现代化学气息融入到髙校化学实验教学当中，从而不断提升高校的化学实验教学水平。
何滨
(邵阳学院生物与化学工程系，湖南邵阳422000)
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