【摘要】在高职院校的众多课程中计算机应用基础是一门不可缺少的重要课程，在新时代背景下对高职院校计算机应用基础课程的教师来说如何让学生对计算机的发展和应用现状有效的进行掌握，对实用的计算机操作技能进行了解，打好基础为之后的学习和生活已经成为必须要积极思考的问题。
【关键词】高职院校；计算机应用基础；教学改革；人才培养
计算机应用基础注重在计算机基础知识和操作技能方面对学生进行培养，学生离不开这些基础知识在未来信息化的社会里生活、工作和学习，当前我国处于社会经济结构转型时期，社会对人才的要求越来越高，其中一项最基本的要求就是计算机知识和操作技能。
1、教学方法采用分层法
生源质量不理想是高职院校目前的现状，导致学生们的差距较大在计算机知识与应用能力方面，对学生掌握计算机的基本情况需要计算机应用基础教师进行全面调查，充分了解实际情况，每一个学生制定合适的达标目标在计算机基础应用技能方面，同时应该开展好分层教学方法在计算机基础教学中，做到因材施教。第一，对于那些成绩较好已经取得计算机认证的学生，教师的侧重点是使他们的综合运用能力不断提高，组织这些学生进人提高班，同时在教学内容上要尽量丰富，根据社会对计算机应用型人才的需要来不断提高学生的综合素质。第二，教师要组织那些计算机基础较弱的学生进人普通班，重点向这些学生讲解计算机基本知识，侧重于在计算机基础知识水平和能力方面让这些学生不断提高自己，尽快让这些学生通过计算机技能认证考试。
2、丰富课堂教学模式
激发学生的学习兴趣是在高职院校的计算机应用基础课程改革中首先要做好的一点，最好的教师就是兴趣，因此在课堂教学模式和方法上需要高职院校的教师尽量做到丰富，这样学生学习的主动性和积极性才能有效提高。2、1教师在教学方法上可以采用案例教学法。学生很难提起学习兴趣对传统的教学方法，由浅人深是计算机传统的教学方法，用这种方法来进行抽象性较强的计算机教学很难调动学生学习的积极性，而采用案例教学法这可以很好的调动学生的学习热情。22教师可以采用任务驱动法进行教学。要求学生按照一定的要求和顺序来完成操作在传统的计算机操作教学中，在达到一定效果的同时大大降低了学生的创新能力和应用能力，因为这些现象脱离的实际。学生毕业后很难满足社会的需要在计算机应用技能方面。高职院校教师在新课程标准下为学生进行讲解时可以结合现实生活中的例子，为了让学生的想象力、动手能力和创造力发挥出来可以采用任务驱动法在进行实践操作的时候，真正提高学生的自主学习能力。例如，可以采用任务驱动法在教师教授PowerPoln：的内容时，让学生结合自己所学的知识来制作演示文稿，这样学生可以结合自己喜欢的领域在制作过程中，使学生的`操作能力不断提高的同时还可以想学生展示形式多样和内容丰富的设计成果，从而使学生受到更多的启发。2、3教师在教学方法上可以采用启发式教学法。在学生学习新知识时教师可以鼓励学生与旧知识结合起来，计算机的理论知识与操作能力具有连贯性，教师可以让学生把想象力发挥出来利用这个特点。
3、在教学过程中增加实践的机会
要不断高高职学生的计算机应用能力和水平就需要多进行实践教学在高职院校的教学中，在实践过程中让学生不断的巩固所学的知识，同时学生的创新能力也会受到培养。首先高职院校应该不断的完善计算机公共实验室的软件条件和硬件条件，必要的应用软件和教学软件应该在每台Pc机上都配备上，在应用这些软件时对不同专业的学生应该尽量促使他们结合自己的专业基础，在计算机实践能力上促进学生不断提高。其次，高职院校的计算机实验室还应该全面开放在课余时间，并且安排教师对学生进行指导和答疑，在课余时间学生可以刷卡上机进行实践，对学生提高自己的实践能力可以起到很大作用。另外，对于计算机基础的考核机制也应该积极的进行改革在高职院校计算机应用基础课程教学的改革中，在对计算机应用基础理论知识进行考核中应该结合对操作技能进行考核，把开放化和多元化体现在考核方式上，从而使学生的计算机应用水平可以不断的提高，成长为计算机应用型人才，在毕业后能够很快的适应自己的工作岗位满足社会的需要。总结，随着社会信息化的发展，在日常的生活、学习和工作中人们已经离不开计算机基础知识和操作技能，已经成为当今社会对人才的基本要求，高职院校培养的学生要想满足社会对人才的要求就必须掌握好计算机基础知识和操作技能，因此高职院校必须对计算机应用基础进行教学改革，从对考核机制进行改革、对教学模式进行丰富、在教学中增加实践机会、采用分层次教学方法等方面出发，在计算机基础应用教学中调动学习学习的主动性和积极性，给学生提供一个和谐、开放的课堂教学氛围，不断的提高学生的计算机应用能力，使学生满足社会对计算机应用型人才的需要。
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