陶行知教育理论包括生活教育理论、创造教育理论、教学做合一理论，将这三种理论合理的运用到幼儿美术活动中，可以提高幼儿美术活动的教育性、指导性、创新性、趣味性，良好的教育和培养幼儿，使幼儿健康发展。对此，本文就生活教育理论、创造教育理论、教学做合一理论如何在幼儿美术活动中有效应用进行分析。
陶行知教育理论具有较强的应用性，将其有效的运用到幼儿美术活动中，可以使幼儿美术活动中融入生活元素、创造思想、教学合一的观念，促使幼儿美术活动内容丰富，开展方式多样，激发幼儿学习兴趣，在美术活动中积极学习和创造，为促进幼儿良好发展创造条件。所以，幼儿美术活动中利用陶行知教育理论作支撑是非常有意义的，其可以正确指导幼儿美术活动开展，促使幼儿美术活动的作用充分发挥出来。
一、生活教育理论在幼儿美术活动中的有效运用
纲要也指出“教育活动内容要符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”基于此点，利用生活教育理论来指导幼儿美术活动是非常必要的。
(一)幼儿美术活动中注意融入与幼儿贴近的生活元素
由于幼儿的认知能力、生活能力、感知能力有限，如若所开展的幼儿美术活动超出幼儿理解能力范围，这将难以带动幼儿融入到美术活动中，创作美术作品。而将生活元素融入到幼儿美术活动中，则可以使幼儿对美术活动产生熟悉感，从而拉近幼儿与美术活动的距离，再将幼儿感兴趣的事物融入到美术活动中，则可以激发幼儿的兴趣，促使幼儿积极主动的投入到美术活动中，进行美术作品创作，促使幼儿发散思维、开发智力、增强创造力，为使幼儿良好的发展创造条件。例如在儿童节来临之际，可以展开动物绘画活动，也就是教师想幼儿展示几幅美丽的动物绘画作品，鼓励幼儿想象生活中常见动物，如小蝴蝶、小蜜蜂、小狗等，让幼儿发挥想象来绘画出自己喜欢的小动物，为自己的儿童节添彩添色。在此种自然、轻松、愉悦的氛围中，鼓励幼儿进行绘画，可以使幼儿结合自己的生活经验来进行大胆的创作，这可以良好的培养幼儿。
(二)走进自然，观察生活
幼儿美术活动除了可以在室内完成以外，还可以在室外完成。也就是引导幼儿走进大自然，观察生活中的点点滴滴，将其融入到自己的美术作品中，这也可以使幼儿完成美术作品创作。让美术活动在自然环境或生活环境中开展，可以使幼儿的身心得到完全的放松，按照自己的想法来进行绘画，这对于培养幼儿的绘画能力、观察能力、思考能力等方面有很大帮助。例如在自然或生活环境中，教师提出《美丽春天》的绘画主题，要求幼儿将自己所看到的春天和自己所理解的春天绘画出来，此过程中就可以有效的培养幼儿。
二、创新教育理论在幼儿美术活动中的有效应用
基于创造教学理论来开展幼儿美术活动，对与培养幼儿创造力、开发幼儿智力、发散幼儿思维有很大帮助。那么，创新教育理论如何在美术活动中有效应用?
其一，注意培养幼儿的创新欲望。以往幼儿美术教学尽管教学内容符合幼儿的认知规律和生活特点，但在培养幼儿创造能力方面较差，这不利于幼儿个性化发展。所以，在开展幼儿美术活动过程中，应当以创新理论做支撑，注意培养鼓励幼儿对事物进行大胆的想象，引导幼儿发挥想象，让思维活起来，从而激发幼儿探索创作的欲望。
其二，鼓励幼儿大胆创作。单单激发幼儿探索创作的欲望是不够的，还要鼓励幼儿大胆创作，将自己所思所想用画笔记录下来，如此才能不断的培养幼儿的创新能力。
三、教学做合一理论在幼儿美术教学中的有效运用
教学做合一理论有效的应用到幼儿美术教学中，同样可以起到非常重要的作用，促使幼儿良好的发展。对于教学做合一理论的运用，通常是以游戏的方式展开的。也就是在幼儿美术活动中开展具有教育性、学习性及创作性的游戏活动，鼓励幼儿参与到游戏当中，这可以使幼儿在做游戏的过程中不知不觉学习到知识。总之，幼儿美术活动中运用教学做合一理论也是非常有意义的。
四、结束语
在我国越来越重视教育事业的当下，将陶行知教育理论运用到幼儿美术活动中，不仅可以营造轻松的、愉悦的活动氛围，还可以激发幼儿兴趣，促使幼儿投入到美术活动中，创作美术作品，促进幼儿良好发展。所以，幼儿美术活动中科学、合理、有效的运用陶行知教育理论是非常有意义的。
作者：卢佳 来源：都市家教·下半月 2015年7期
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