幼儿园是幼儿在幼儿时期接受教育的最主要方式，近年来，国家以及教育有关部门对幼儿园教育以及幼儿园科学教育活动的开展高度重视，强调幼儿园要通过开展科学教育活动培养幼儿的各项重要学习品质。这些学习品质的培养，需要从人的幼儿阶段开展，且幼儿阶段是这些品质形成的重要时期，对幼儿一生的成长和发展有着重要的意义。
本文主要对幼儿学习品质的培养进行了概述，对幼儿园科学教育活动中培养的幼儿学习品质进行了详细的分类，并在明确这些分类的基础上针对这些学习品质重点论述了如何在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的这些学习品质。
随着经济不断发展、人们生活水平不断提高，人们对教育的重视程度也越来越高，尤其是幼儿教育，人们对幼儿教育质量的要求也不断提升。幼儿阶段的教育主要是通过游戏和活动来具体实现的，幼儿学习品质的培养也不例外。幼儿园要重视幼儿在科学教育活动中对学习品质的培养，增强幼儿未来的适应能力，为幼儿未来的发展打下基础。
一、幼儿学习品质的培养概述
幼儿学习品质的培养是指在幼儿阶段，通过一系列教育活动来培养幼儿在思想、行为习惯以及学习习惯方面的优良品质和意识。近年来，幼儿学习品质的培养十分受幼儿园教育的重视，这些学习品质的培养需要幼儿园、幼儿教师以及幼儿家长的共同努力以及相互配合。
二、幼儿学习品质的分类
通过幼儿园的科学教育活动对幼儿学习品质的培养，首先需要明确幼儿学习品质的分类。
1积极乐观的品质
培养幼儿学习品质的培养，首先需要进行培养的就是幼儿积极乐观的学习品质。幼儿这种学习品质具体来讲，是指幼儿在面临失败、挫折的时候要继续保持积极乐观，并将这种积极乐观的心态保持到学生未来的学习生活中。
2不怕困难、坚持不懈的品质
幼儿在当前阶段的教育活动以及幼儿未来的生活、学习、工作中，随时有可能面临困难，因此，从幼儿阶段就培养幼儿不怕困难、坚持不懈的品质有助于幼儿未来的发展。
不怕困难、坚持不懈品质的培养，是幼儿在当前阶段以及未来发展中不可或缺的学习品质之一，这种品质的培养是在幼儿参与科学教育活动的过程中不断开展、进行的。该学习品质的培养，需要幼儿教师在幼儿参与科学教育活动的过程中进行激励，从而促进幼儿不怕困难品质的培养。
3丰富创造的品质
丰富创造的品质，主要指幼儿在幼儿园开展的科学教育活动的参与过程中，不断丰富幼儿自身的创造力、想象力等，培养幼儿的开拓创新的精神。
三、如何在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的学习品质
在明确幼儿科学教育活动中对幼儿学习品质培养的分类后，接下来需要对如何具体在科学教育活动中培养幼儿的学习品质进行论述。
1鼓励幼儿在面对失败时不气馁，培养积极乐观的学习品质
在幼儿园科学教育活动的开展中，幼儿往往以游戏活动的参与者的角度参与进来，幼儿在参与这些科学教育活动的过程中，往往会遇到失败，这就需要教师进行适当的鼓励，通过教师的鼓励以及幼儿的努力，培养幼儿积极乐观的学习品质。
例如：在开展“选不同”的科学教育活动时，其中某个幼儿在每次选出与其他形状不同的图形时，总是不能正确做出选择，这时，教师就要进行积极的鼓励以及适当的引导，指导幼儿进行仔细的观察，鼓励幼儿不要气馁，从而有利于对幼儿积极乐观学习品质的培养。
2激励幼儿在面对难题时迎难而上，培养不怕困难、坚持不懈的学习品质
幼儿在科学教育活动中，总会遇到困难，从而产生畏难心理，幼儿教师就要及时发现这一情况，激励幼儿迎难而上，不怕困难，不断坚持。
例如：在“画果子”这个游戏环节中，需要幼儿将“树上”的果子进行描绘和涂色。如果幼儿出现了总是画不对的现象而不像继续参与下去时，幼儿教师就要帮助幼儿积极迎难而上，想办法克服困难，从而培养幼儿不怕困难、坚持不懈的学习品质。
3激发幼儿在活动中的想象力，培养丰富创造的学习品质
幼儿时期的孩子的创造力和想象力都极为丰富，如何将幼儿的这种创造力和想象力发挥出来并保持下去，是幼儿园科学教育活动的重要开展目标之一。
活动的开展，要基于幼儿的兴趣出发，从幼儿的兴趣方面来培养幼儿丰富创造的学习品质。
例如：在“穿新衣”的活动中，幼儿需要给纸板制作的“模特”贴上自己认为好看的衣服，这项活动不仅能够培养幼儿的动手能力，还能提高幼儿的创造力和想象力，培养幼儿丰富创造的学习品质。
综上所述，幼儿学习品质的培养主要指对幼儿积极乐观、不怕困难、坚持不懈以及丰富创造品质等方面的培养，幼儿这些学习品质的培养，主要是通过幼儿园的科学教育活动来展开的，幼儿学习品质的培养，需要幼儿教师在幼儿的科学教育活动的开展中，对幼儿进行合理的正确的引导，在幼儿参与科学教育活动的过程中面临问题或困境时，教师要通过不断的鼓励、引导、激励等方式来帮助幼儿养成学习品质。
作者：李磊 来源：儿童大世界·教学研究 2016年5期
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