有爱才有真正的教育，教师对幼儿的爱在教育中具有重要的价值。
幼儿健康快乐地成长需要教师在平时的点滴中用心、用爱教育，并且尊重个体差异、注重指导。
如何让幼儿健康快乐地成长，这是我们每一位幼儿教师的职责。
如何将指南的精神落实运用到实践中，这需要我们教师将更多的注意力放在幼儿的身上。而爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。
爱是信任，要相信幼儿蕴涵无限的潜力;爱是用心，要鼓励幼儿挖掘未知的能力;爱是指引，要引导幼儿体验教育的快乐;爱是真诚，要陪伴幼儿营造健康的心理，体验快乐的成长。
一、用爱的种子，帮助每一个幼儿了解最真实的自己
幼儿稚嫩的心灵就像一颗小小的种子，娇嫩而有活力。教师需要的就是要用爱心、耐心和真心，播种每一颗种子，让每一颗种子的生命富有新的意义。帮助幼儿认识自己、解放天性，做最真实的自己。
刚开学的时候，我们班上有个叫宝仪的小姑娘，聪明、可爱，有着丰富的内心世界。有一天奶奶送宝仪来上幼儿园，宝仪却又一个人躲在教室外面的门后面，低着头不敢进来。奶奶就在那里责备说：“都说了多少次了，要做一个有礼貌的孩子，看看你真不懂事”。
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通过我对宝仪的认识和查阅相关的心理书籍后我知道，当幼儿出现负面情绪时，我们首先要接受他们的感受，接纳他们的情绪。
比如，我们可以用“宝贝，你怎么了”“没关系”等这些肯定幼儿情绪的话语来接受幼儿的情绪表现。然后，等幼儿情绪调整好后，慢慢以交谈的方式了解幼儿的想法。
并且我们要帮助他们找到一个合理的宣泄情绪的渠道，如：鼓励幼儿和好朋友说说小秘密，通过绘画的方式表现自己的想法。并且告诉幼儿如何应对困难，让幼儿内心强大起来。
有些事情看起来很小，只是幼儿的一些小情绪、小困惑。但是如果我们教师能多用心一些，也许就能感受到不同的价值。作为教师，不仅需要走进幼儿们的世界，尽自己最大的能力去引导和维护幼儿真实的想法，我们更应该以“真”作为教育幼儿做人做事的本源，让幼儿展示真实的自我。
二、用爱的雨露，鼓励每一个幼儿表达最真实的想法
幼儿在3-5岁的时候正处在自我为中心的阶段，他们总觉得自己做得是对的，总想去尝试自己想做的事情。面对这样的幼儿，作为一名教师要冷静地处理，如果幼儿的要求是不正确的要加以引导，但是也要尊重幼儿的想法，这才是最理想的教育方式。
面对倔强的幼儿时，相信在教师的“动之以情、晓之以理”后，他一定会改变自己的态度，把自己真实的想法告诉你。
我们班上有个叫盛盛的小男孩，很喜欢玩水，常常有事没事就去盥洗室玩水，弄得浑身都是水，为这没少受教师的批评教育。
有一次我正好经过盥洗室，看到一个小小的身影正在打开阿姨洗毛巾的水龙头。“谁在玩水?”我走进一看，果然是盛盛，他一打开水龙头，听到我说话，扭身就想跑，看到我后无辜地说：“阿姨待会儿要洗毛巾，我想帮她先开好水。”哦，我想到之前我总是教育幼儿，要学会关心帮助别人，做一个有礼貌的孩子。盛盛他很热心，他想帮助阿姨的出发点是好的，但他其实知道不能随便开阿姨的水龙头，再加上教师平时的教育，所以刚开水龙头看到教师后就想快快离开。
针对这一案例，让我想到平时在教育幼儿时，常常就事论事，很少去深入了解幼儿为什么这么做?他们这么做的目的是什么?有时候幼儿是好心办坏事，我们只有了解他们真实的想法后，才能有针对性地对幼儿进行教育，才能让幼儿敢说、敢做，形成正确的价值观。
三、用爱的阳光，激发每一个幼儿展现最真实的一面
尊重幼儿、爱护幼儿、走进每一个幼儿的心中，你会发现每一个幼儿的闪光点。如何做一名幼儿喜欢的教师，让幼儿能够主动养成一些良好的习惯，我也一直在思考。
只有当你真正地去蹲下身来，通过换位思考，学会艺术地“批评”幼儿，才能走进他们的内心，才能将一些小风波巧妙地化解，赢得幼儿们更多的喜爱!同时要让幼儿学会在接受别人的爱的同时也要给予别人爱，学会表达自己的爱。
“要善于发现幼儿的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得以独特发展。”
对于幼儿点滴的进步，也要及时予以表扬，并适当给予奖励，这样幼儿才会越来越积极主动地参与到活动中来。教育无小事，用爱的阳光，激发每一个幼儿展现最真实、最独特的一面。
爱是什么?可能没有唯一的答案。作为一名踏上工作岗位不久的幼教工作者，更应该用爱在班级管理的过程中教育每一个幼儿，用我们的平凡和爱照亮他们发展的道路，启迪他们的智慧、信心和勇气。
让我们用心去感悟幼儿，多为幼儿水晶般透明的心注入多一些的快乐、多一些的体验、多一些的憧憬，用爱的教育陪伴每一个幼儿度过最真实的成长。
作者：金琰 来源：学周刊·下旬刊 2016年7期
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