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略读课文的教学方法,略读课文有效教学

2024-03-18  本文已影响 198人 
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摘 要:

关键词:   [教材简析]   《槐乡的孩子》是人教版小学语文三年级上册的一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳、以苦为乐的品质。虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实,轻快,带有浓浓的乡土气息;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。   [设计理念]   略读课文作为阅读教学的载体之一,它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等,是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言,并没有绝对界限。略读课文的教学既应突出略读课文的特点,充分让学生自读自悟,又应注重“精”、“略”交互,增强阅读实效。   [教学目标]   1、有感情地朗读课文。   2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。   3、体会重点词句的表达效果,培养独立阅读能力。   [教学过程]   一、激趣导读——谈“乐”   1、激趣。   同学们,我们的生活像七彩的图画,无论是在草地上玩耍,还是去野外登山,我们的心中都充满了快乐。来,让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事,互相分享分享。   2、交流。   3、引入课题。   今天老师带你们去一个地方,看看那里的孩子有什么样的快乐。   揭题,读题。   生根据课题质疑,简略交流槐树、槐花的有关资料。   二、初读感悟——知“乐”   1、读“连接语”,交流并归纳学习要求:   ①读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。②和同学交流读后的感受。③把喜欢的句子多读几遍。   2、根据学习要求自主读悟:   ①轻声自读课文,读正确,读通顺。②与同桌互相交流,互相提出和解决简单问题。   3、集体交流阅读收获:   ①课文主要讲了一件什么事?②槐乡的孩子有什么样的快乐?   三、重点赏读——品“乐”   1、细读品悟。再读课文并仔细想想,槐乡的孩子给你留下了什么印象?用“槐乡的孩子真 !”说一句话,并谈谈你是从哪里体会到的?   2、集体交流。提醒学生用一个词概括自己的阅读感受,并说说是从课文哪些语句体会到的,同时,引导学生有感情的朗读有关语句。   教师根据学生回答,引导学生从以下几方面进行理解。   (1)“槐乡的孩子真可爱!”①勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。②他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神……   (2)“槐乡的孩子真快乐!”采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。这从他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感,也说明了孩子们的以苦为乐。   (3)“槐乡的孩子真懂事!(真勤劳、真辛苦、真能吃苦……)”   3、抒发感受。请用一句话来表达你读了本文后的感受。   4、赏读品味。   (1)你喜欢课文中哪些句子。用“ ”画出来,多读几遍。   (2)全班交流,并说说为什么喜欢。(引导学生关注以下句子)   ①描写形象生动的句子,如“八月,槐树打了花苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的,小槐米藏在槐树丛中,轻轻地随风飘动。”   ②排比句,如“鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着‘知了,知了’”。

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  ③比喻句,如“女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着,有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。”   (3)小结:快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!   四、拓展交流——增“乐”。   同学们,回忆你在课余时间参加过的劳动,比如参加社会实践活动,在家里帮助家人做家务,你能说说劳动的经过和感受吗?   学生交流。   五、过关练习   1、我会仿写。   例:女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着,有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。      2、我想用几句话夸夸槐乡的孩子。      [教学反思]   本课教学,一是注意引导学生凭借“连接语”,自读自悟。以学生为主,以自读自悟、合作学习为主,突出学生在阅读过程中的主体地位。二是注意引导学生凭借“连接语”,精略交互。在自读自悟,整体感知的基础上进行“精读”,“精”,“略”相互配合,努力促进学生阅读能力的提高。三是注意引导学生凭借“连接语”,内引外连,以教材为拓展点,通过自己的实践经历进一步丰富阅读感受,延展并深化阅读感悟。四是作业设计体现了读写结合,并再次回归文章中心,使“劳动快乐”这一主题得到了升华。

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