当前教育教学中注重人才的培养，小学教育是人才培养的初始阶段，在整个人才培养过程中起着十分重要的基础性作用。小学语文是小学教学阶段的基本内容，对于强化学生的语文素养，树立高尚的道德情操具有积极的促进作用。
在传统的小学语文教学中，以教师为主的灌输式教学已经不能满足当前语文教学的实际需要。现代化的教育技术应用到小学语文教学中是必然趋势，能够促进语文教学效果的提升，强化学生的综合素质能力。本文就小学语文教学中教育技术实效性的发挥进行分析和研究。
新课程改革的不断发展，现代化的教育技术也逐渐在小学语文教学中广泛应用，在一定程度上代替了传统的教学方式。探究、启发、任务等教育学习方式已经逐渐渗入到教学的各个方面，有助于改善语文教学效果，促进教学效率的提升。在小学语文教学中应用教育技术能够为小学生提供更加广阔的学习空间，激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的发展。
一、现代教育技术的特点
现代教育技术是利用现代化的教育理论与信息技术，对教学资源进行科学的设计、开发利用以及评价，促进教学更加优化。教育技术不仅需要人的学习和作用，还需要一定的物质资源，实现教学资源的优化配置，促进教学质量以及效果的全面提升。
1.教学内容更新速度快。当前，科学技术快速发展，知识更新速度不断加快，紧跟科技前沿是现代教育需要解决的主要问题[1]。如果知识比较陈旧，学生无法在现代社会中占据优势地位。教育技术的方式和手段比较多样，与计算机网络技术的融合使知识的传播速度逐渐加快，有助于拓宽学生的知识面，新知识和内容不断出现，学生有机会了解更多、更新的知识。
2.方式生动形象。现代化的教育技术方式比较生动形象，有助于学生思维创新能力的培养。以往小学语文教学中，对于一些比较抽象枯燥的知识，教师一般是通过挂图或讲解的形式进行，花费了大量的时间和精力，但是学生掌握的效果却并不理想。现代化的教育技术有着多样化的教学手段，图文并茂、动静结合，能够使抽象的知识具体化，使学生更好地体验与理解，促进学生能力的提升。
3.信息量比较大。教育技术的信息量比较大，教师要将大量的知识传授给学生，如果依靠传统的教学方法速度比较慢，知识的扩充也会受到影响，现代教育技术的运用速速比较快，知识量多，但是并不混乱和泛泛[2]，能够提供给学生最新的知识，提高学生学习的欲望，促进教学效果的实现。
4.实现教学资源传播与再利用。现代教育技术使用的是数字化的资料，能够长期地保存，能够通过网络技术或者是其余的通讯手段进行比较大范围的传播，实现学生的学习以及与教师的沟通。在传统的教学中，很多优秀教师写出的优秀教案由于传播保存不便捷，时间久了就会丢失，使得知识与经验浪费，利用多媒体教学能够将教师的知识与经验通过电子方式进行记录，以后教师使用时能够更加深刻地感受到教学思想，有助于经验的吸收与创新运用。
二、小学语文教学中应用现代教育技术的现状
当前，教育部门注重小学语文教师现代教育技术的教育与培训，但是大部分教师还不能够熟练地使用计算机开展语文教学。只有了解学生的实际需要进行教学才能够更有针对性。一些能够掌握教育技术的教师，他们的思想转变不到位，深受传统教育理念的影响，不能更新教学模式。现代教育技术对教学设备的需要比较高，但是一些小学教学设备并不高，无法满足现代教育技术的应用。
在传统的教育教学中，小学语文教师都能够明确语文教学的内容，不用花费太长的时间就可以开展教学，如果要是利用教育技术进行教学，就需要满足时代发展的需要，有较宽的知识面，小学语文教学才会更有意义。在小学语文教学中应用教育技术需要花费大量的时间，对教学材料进行充分的分析与整合，才能够使教学内容更加科学、有条理。
现代教育技术在小学教育中的定位并不清晰。小学语文教师的主要职责就是带领学生进行语文知识的学习，也就是说现代教育技术在语文教学中是辅助教学的。而若是教师不能够充分合理地使用教育技术，丰富教学内容，学生的学习兴趣也无法激发，教学效果也就不理想，因此教育技术就也是辅助学习的[3]。需要将现代教育技术在小学语文教学中实现教学与学习相结合，明确定位，更好地发挥教育技术的作用，促进教学效果的全面实现。
三、充分发挥教育技术在小学语文教学中实效的措施
1.与小学生的实际特点相适应。教育技术运用如果要想取得理想的效果，就需要满足接受者的实际特点，在小学语文教学中使用现代教育技术就需要从小学生的实际特点出发，在这基础上实现教学与教育技术的有效结合。小学生的心理发展有一定的阶段性，低年级小学生好奇心比较强，但是缺乏自制能力，思维认识依靠形象认识，这个阶段的学生在使用教育技术时就要强调趣味性、直观展示[4]，加强与学生之间的互动，使学生能够参与到教学中，集中学生的注意力。对于高年级学生，学生的心理虽然实现了一定的发展，但是好奇以及好动依旧是他们的特点，但是他们的逻辑思维能力有一定的增强。教师利用现代教育技术教学时要注重学生的参与性，形式不能太花哨。
2.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要使小学语文教学实现良好的教学效果和效率，就要提高小学生的语文学习兴趣，对于小学生来讲，教学设计需要满足他们的好奇心和兴趣，在教学过程中保证教学内容的新鲜，最大限度地激发学生的注意力，使他们时刻对教学内容保持较高的兴趣。
例如在学习《只有一个地球》时，教师针对教学内容使用现代教育技术，使学生积极地融入到语文教学中。比如教师可以利用“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句中的“可爱”、“易破碎”开展教学，为了让学生更好地理解地球的可爱，教师利用教育技术通过图片以及音乐展示，让学生感受桂林的山美、黄山的奇、华山的险等，让学生发出感叹，我们的地球那么漂亮一定要保护好地球，地球太容易破碎了[5]。通过视频展示的方式能够使教学内容更加直观，提高小学生的学习兴趣，使其更加积极主动地投入到语文学习中，实现良好的语文教学效果。
3.创设良好的教学情境。小学生对事物的理解还依赖于直观形象的事物，现代教育技术能够实现动静结合、图文并茂，能够将语文教学内容生动形象地展示在小学生面前，创设良好的教学情境，利用现代教育技术的优势为小学生创设良好的教学情境，激发学生学习的热情，使学生积极参与到教学中，通过多样化的教学形式更好地体会语文知识。
例如在学习《日月潭》时，这是一篇说明文，介绍的是我国的台湾省，其中的阿里山、日月潭等学生都没有见过，美丽的风景对于小学生来讲单靠想象也是很难完成的，课本上的插图很难激发小学生对美的感受和体验，对于课文的理解比较困难，这时教师就可以利用现代教育技术收集大量的台湾、日月潭的图片等，使学生更好地感受日月潭的魅力，创设良好的教学情境，刺激学生的感官，提高学习的欲望，这是单纯依靠课本中的插图所无法实现的效果。因此在小学语文教学中，教师应适当地利用现代教育技术手段，为小学生创设良好的教学情境，渲染课堂氛围，使小学生的学习兴趣更加高涨，愿意学习语文知识。
4.利用教育技术突破教学重难点。利用现代教育技术手段进行教学能够实现图片、视频的展示，学生通过观察图画与视频对知识点有更加深刻的认识与理解，能够使学生置身于一定的情境中，更好地体会语文知识和情感。在语文教学中，经常会遇到一些比较枯燥、难理解的教学内容，如果教师一味地对知识进行讲解，学生只能被动地接受知识，很难消化[6]，如果教师将教育技术应用到语文教学中，能够使语文教学中重点内容形象化、生动化，更加简单，使学生最大限度地接受语文知识，使小学语文教学的重难点找到有效的突破口。
例如在学习《鸟的天堂》时，课文中有一句描写榕树叶子的句子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。
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让学生对其中的“颤动”进行理解，这是教学难点之一，教师可以利用多媒体为学生展示，晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生认知和理解的基础上，教师进行引导和点拨，学生能够对“颤动”一词有更加深刻的认识和理解，更好地进入到下面的语文知识学习中。5.通过教育技术促进学生学习主体性。小学语文教学中要注重学生主体作用的实现，让学生作为课堂学习的主体，充分发挥其积极性、主动性以及创造性，让学生根据自己的兴趣选择学习上的内容，给学生更多的时间和空间去发现和研究问题，提高了学生主动参与的可能性。
例如学习《葡萄沟》时，教师为了强化学生的主体地位，要充分发挥现代教育技术的作用，让学生一起动手查阅资料，明确课文教学的要求、说明、重点词句以及段落，生字的字词义，葡萄沟及葡萄沟盛产的水果的图片视频、葡萄的产地、生长情况、葡萄的食用和营养价值、收获葡萄时的丰收景象、葡萄干的制作过程等内容，并利用这些内容进行课件的制作，在课堂教学中，学生看到自己制作的课件，学习起来就更加积极主动，有助于调动学升学习的主动性和创造性，使学生真正成为课堂学习的主人。
当前，教育技术已经成为小学语文教学中不可缺少的重要手段，转变了传统语文教学的问题，使学生能够积极地参与到学习中，有助于激发学生学习的兴趣和主动性，根据学生的实际特点开展教学，有助于语文教学效果的全面实现。
作者：张阿绿 来源：教育教学论坛 2016年26期
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