体育学科的目的就是要锻炼学生的意志力，就是要让学生强健体魄。但在实际的教学过程中，我们并没有得到想要的结果，也不是过去学生举手欢迎要上的体育课了。其中体育兴趣是影响体育教学的重要因素。
1中学体育课堂学生體育兴趣不高的表现
一般来说体育课枯燥无味的具体表现是：都是相同的内容总是一些提高体能的跑，跳、投等练习，或者是加上简单的篮、排、足球教学，千篇一律，单调而乏味。
2中学生体育兴趣不高的原因
2.1传统文化的影响
受应试教育的影响，有相当一部分家长、教师认为体育学好学坏无所谓，于是学生的体育活动时间被剥夺，学生在这种外因影响下，上体育课不想动，躲起来、逃起走，对完不成体育学习任务也觉得无所谓，更不要说培养他们体育的兴趣了。
2.2教师对体育课没有正确的认识
体育课的内容设计影响学生对体育兴趣的首要因素。体育课的内容是实现体育教学任务的重要条件，也是体育课堂内教师和学生进行教学活动的依据，它直接关系到人才培养的质量。传统以师为主，过分突出教师的作用，重视由教师单向传播知识，再加上教师业务普通，教学方法陈旧、不科学，责任心不强等因素，于是，体育课对学生没有吸引力。
3学生体育兴趣的培养途径
教师能力作用不仅要思考教学的内容、过程，而且要熟悉教材，选择合理的教学方法，针对学生不同的生理和心理情况，进行区别对待，生动活泼的组织教学，以激发学生对体育活动的广泛兴趣，使其有特殊爱好的体育项目，提高运动能力，在体育实践中培养其浓厚的体育兴趣。体育教学是一个需要付出艰苦努力的学习过程，怎样使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢，这是作为一名体育教师所面临的问题，也是应解决的问题。
3.1更新的体育观念
3.1.1指导思想的更新
根据“健康第一”的指导思想，新的课程标准确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”，突出健康是唯一的目的。
3.1.2体育意识的更新
新的体育课程标准要求要从思想上更新体育意识，由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”，由教师为本转变成以学生为本，由学生的管理者转化为学生的引导者，由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育，不单纯是学生在学校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分，更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。
3.1.3教师新行为
新时期体育教师不再只是教学生知识技能，而要使学生有健康的理念，因此要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量给每位学生同等参与和练习的机会，并经常关注学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要平易近人，经常和学生谈话，了解他们的想法和意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。
3.2快乐教学，有趣学习
3.2.1建立和谐的师生关系
好的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立好的师生的基础在于师生互相尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的情绪，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生喜欢体育，爱体育，不怕苦累，增加勇气。
3.2.2一个好的开始是吸引学生的学习兴趣的前提
良好的开端是是成功的一半，一堂好的体育课也是如此，需要一个好的开头。所以，教师的语言爽朗干脆，亲切有力，充满活力，富有号召力和感染力，尤其是在一些特殊情况下，语言更应具有感染力和鼓舞性。
3.3激发兴趣，鼓励成功
综上所述，激发学生学习兴趣的方式多种多样，有时一个点头、一个手势都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要我们抱有强烈的社会责任感和坚定的信念，就一定能够激发出学生的体育兴趣，开创素质教育的新纪元。
作者：蒋红刚
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