从2007年起，我国广大农村出现了乱撤并中小学学校的现象；致使我国广大农村，竟然出现了一个上千人口大的自然村，没有了学校，或者说把大家本已建立的学校放置不用了。
1.农村中小学教育基本状况
为了解决农民教育间题，为了广大农民自身文化素质建设的提高，为了加快农村经济的发展，当务之急就是要把农村中小学建设，农村中小学教育搞好搞上去。
1.1中国农村学校建设基本情况一村有一所标准的学校，是我国当代农村的实际状况。学生不出村，就可以上学，中国农民几千年的梦想成为现实。改革开放之后，中国广大农村，中国农民提出了在苦不苦孩子的办学口号。每一所农村学校的建筑，真正是农村中最好的建筑。
1.2中国农村教育基本状况新中国农村教育六十年有了长足的发展，特别是改革开放后的1980至1989年这十年，我们在全国所有农村大力普及中小学九年制教育。21世纪之初，我们又在广大农村，推广普及了九年制义务教育。新中国真正成为确保农村每一位农民，都能够接受到系统的良好的中小学教育。
1.3新世纪之初农村学校教育出现的新情况中国进入21世纪，闪现出高等学校合并与扩招双热潮，中国总人口中大学生所占百分比确有提高，可是，这种热潮在热到了农村之后，却变味了。由于，农村受高校学校合并的影响，中国农村反而却没了招生热潮，学校教育其中招生则成为了冷潮啊！大概可能也许是，受近几年中国计划生育政策的影响，中国农村上学适龄儿童的大幅度减少；这让本来搞教育就牵扯到致富问题\一下子改为或者说变换成了农村学校的撤、并、合的实际，把本来已建设的一座又一座的好学校，关停并转了。如今的中国广大农村，一个有着数以千计人口的大自然村庄里，能够完成九年义务教育的适龄少年儿童不是全部了，并且，为数不少的少年儿童，只读了二，三年的书,就去完成成家立业传宗接代的任务去了！
由此来看，从新确立一个必须适应农村教育发展，相应的学校与班级设置的优良程序刻不容缓！
2.农村中小学学校、班级设置现状
世界学校教育，从三百年前兴起的班级授课制，到时下各国所用的班级授课制已经有了不同。发达的美、英、法、日、德、意、加中小学学校班级设置，同我国中小学学校班级设置相比，有共同也有不同。
2.1国内外对中小学学校班级建设研究的异常同点
当代世界，就近入学是适龄儿童入学的一个规律。依据何种原因设立何种学校，那就相同的少了。外国多以行业为定点设立中小学学校；一切发达的资本主义国家，都是以有利于生产特别是利润率的提高来设立学校。当代西欧与南北美洲的一些国家，尤其以美国为代表，以居民聚居地而设立中小学校已不成定势了。我国广大农村，以村民共处自然村为单位设置中小学校的事由来已久。然而，当代一些发达的资本主义国家，已经不在以地域或公民的居住区设置学校、班级了。
2.2国内外对中小学学校、班级设置研究的发展趋势
以居民聚居地为依托设置中小学校,就学校设置上，我国同外国立足点发展上又有着本质上的区别，根本不同的发展趋势。
一切发达的资本主义国家，对中小学学校、班级的设置，都以聚居地开始向工业生产产地转移，向厂房内科研所设置转移，向机械、机器、投资、武器、利润率凑齐，这就是当代以西欧为主所有国家，兴办学校教育的一大特色。我国从上个世纪末，小学、幼、学前教育仍是以民众聚居地为转移的，只是到了今天，我们才从生产和工厂以及人们的实际需求，开始考虑到中小学学校、班级设置问题。
2.3国内外对中小学学校教学班、班容量设置的研究
关于中小学学校班容量的研究，中外没有共同，有的倒是各不相同。发达的资本主义国家，美、英、法、日、德、意、加，对于中小学校的班容量，没有专门的研究，这些国家鉴于对资本的吸引与偏爱，对行业生产和利益很在心。我国早在二千年前，就对学校中教学班的人数，有过问津。我国古代读私塾时，就认为以一人为班为好;，到了近代，却又以教学班班容量人越多越好。当代，发达的资本主义国家仍停留在实用行业利润利益这三个基点上，我国则应当充分坚持一切从实际出发，用科学发展观来指导中小学学校班级设置。教学班班容量应当一切从学生的实际出发，人数不以多为好，也不以少为精，则以学生实际，学生能够健康成长为人才的所求来进行。
3.农村中小学学校、班级、教学内容科学设置分析
在中国办教育，加快教育改革的步伐，首先要考虑到兴办教育的经济实力。我国所有农村，能够大办办好适合自身教育的经济条件完全具备了！在中国任一村庄，建所标准的中小学学校,农民都是有充足的资金的；其次，师资条件更为充足；我们所有村庄里，虽没有真正普及九年制教育，却都有大学生待聘。再次，中国当代广大劳动人民，无不是以自己及子女通过学习，顺利取得创收致富本领的。
3.1造就人才要从小兴起
无论是生命还是生物科学，已经十分清楚的告诉我们一个不争的事实，一个人是否成才，成什么才，幼儿时期的教育很关键，更为重的是迈入何学校，溶入何教学班级，学习何内容，这对提高他们自身素质起着规定决定性的作用！人都是有着个性的人，然而有个性并不是人才的因素，人都是有着特长的，然而，特长也并不是人才的因素；只有个人的个性与特长，加以科学的培养、教育和造就，才能有希望成为有益于提高自身文明进步素质，成为推动人类前进的有用人才！人的个性与特长蒙发诞生于每个人的幼儿时代，并且，成为人与人相区别的唯一所在！中国有句江山易改本性难移的俗话，我们尚不可加以推敲，就会理解到其中的实际意义的。所以说中小学学校、班级、教学内容的设置太重要了！
3.2国家教育规划为纲
我们科学设置农村学校与班级及教学内容，是在中国共产党的教育规划，特别是教育方针政策允许的范围内进行的。十二五、中国二十年教育规划，为我国农民教育定了调。
中国目前的中小学教育，受高考的指挥，从学校与班级的设置及教学内容，不得不突出一切为了高考。考入重点高校的名额，该校的一本上线人数，起着该校存亡无以替代的作用！
子女上学的根本目的，就是为了有一份好工作；其实际的科举性没有丝毫的改变！因此，中国的教育是一个，有着在传统科举制基础上的、有着中国特色的、全面的、从根本上创新的教育！
3.3中小学学校、班级、教学内容设置的科学设想
广大劳动人民通过学校学习，去争取到一份好工作的目的是可以理解的，也是应当得到党和国家认可的大事！那么，对于中小学学校和班级设置及教学内容，不能不说是一个非常重要的科学大问题！
学校设置要以塑造人才为本9以学生的实际情况，以国家利益第一，分类设置中小学学校。一个人都是有着个人家庭中的个性与特性的个人，然则，在现实社会中，各具特性的个人有着共同的爱好，也不凡其人。我们只有通过若干个个人家庭，取得对子女的共识，个人家庭联办，或者到适合自己子女成长成才的国办学校和班级中去造就。如此这样所为，势必就能够造就一个有作为，能创业的团体来。
为官并非不朽大志。中国人，也可以说世界各国人，都无不把做官奉为人生最为光彩夺目的不朽伟业！这一点，在中国数以千年后，也是根除不了的铁的事实！我们釆取如何的科学措施，才能降温以求改道呢？我们只有采取逐步地、渐进的、而决非一蹴而就的方法方式，以水到渠成的做官科学去攻克！试看，今日中国的经济与政治发展，特别是中国教育的改革和发展，终有一日，我们的物质资料会极其丰富，为官也不过如此而已，还有谁再去计较为官呢？
科学设置中小学学校、班级、教学内容的条件已经成熟。一所人们理想的学校，我们能够随时随地兴办起来,已经不是一件什么难事了。中小学学校的改革与创新，以人才强国为本；要让每一个人都能够有适合自身发展与需求的学校上，要把每一个人的特长爱好，通过相应学校的学习，塑造为具有相当科学科技高度本领的人才！
申战旗(邯郸学院，河北邯郸056000)
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