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他在《创造的教育》中曾写过这样一首非常有意思的小诗“谁说非学校,就算非学校,依样画葫芦,简直太无聊。”几句话就点出了中国传统教学的实质,强调激发学生的创新兴趣。由此可见,教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。实践证明,当学生学习的兴趣油然产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学。而且学得活、学得好、获得较大的成功。从而,有效地减轻学生过重的学习负担。兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素,可以推动学生去探究,去体验。同学们对flash动画非常感兴趣,他们这个年龄就喜欢看动画片,根据这一特点,我们可以投其所好,适当设置一些动画,来吸引他们的眼球。特别是能得出很多启示和能帮助学生记忆的动画,如在上《钢铁是这样炼成的》时,在导入部分,我用了《困难像弹簧,看你强不强》的flash,这个动画学生的情绪一下被调动起来了,为后面的内容做好铺垫。 采用网络教学赋予了教学内容以生动活泼的外在表现形式 初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。例如利用幻灯片播放漫画。漫画往往蕴涵着非常深刻的哲理,它幽默感强,很有趣味性,它针砭时弊,扬美抑丑。漫画形象、生动,思想政治课较为抽象、单调,运用漫画的这些特点,恰当地把漫画与思想政治课教学内容结合起来,不仅能提高教育教学质量,还能增强思想政治课的趣味性,做到活跃课堂气氛,启迪学生思维,调动学生的积极性.这样,在政治教学中,就能充分挖掘这门学科的艺术性,即用漫画这种生动、形象的教学方法,激发学生的学习兴趣,增强教学效果。传统的政治课教学片面强调了内容的重要性,而忽视了外在表现形式的作用。让人感到生僻、乏味,学生学习时当然容易产生厌学情绪,多媒体能运用自身丰富的图文资料将抽象的理论具体化、直观化、形象化.从而使学生易于理解,便于接受。学生在形象、直观、生动、有趣的氛围中学到知识。 采用网络教学强化教学重点,突破教学难点 针对难以理解或难以想象的概念,通过采用多媒体教学,可以十分直观形象地解释、演示出来,被学生充分理解,做到重点突出,达到理想的教学效果。用多媒体可变抽象为直观,形象、生动、感染力强,有助于理解和记忆,培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。现在的思想品德课教材是以学生的生活为依据,从学生的需要出发,安排了丰富多彩的教学内容,在思想品德教学中,教师应根据学生的兴趣爱好、个性特点和教材的特点,精心构思,灵活设计教学的过程,让学生产生强烈的兴趣与求知欲,学生就能积极主动地去阅读、去探究,这样学生就处于一种兴奋的学习状态中。 采用网络教学大大提高了政治课课堂教学的效率 网络化教学是一种师生互动,共同进步的学习模式,这种新的教学模式不但开阔了学生的学习视野,而且也促进教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上进行提高。同时在网络环境下学生的创造思维不断发展,教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到非常宽广的思维方式,进而促进教师知识的全面发展。心理学的实验表明单一的刺激不利于注意力的长久保持,引进信息技术,可以利用文本、音乐、动画、图象等信息要素,充分发挥信息的多样性集中学生的注意力,加深对学生的刺激。教师在演示多媒体的过程中,教学设备根据不同的教学内容产生不同的效果,对学生的大脑皮层产生不同的刺激.且相互交替、间隔出现,使学生的大脑皮层始终处于一种“兴奋—亚兴奋—兴奋—亚兴奋”的状态。这一过程中,再辅之以教师的启发式教学,使学生不仅增强了对教学内容的感性认识,而且增强了对知识的识记和理解能力,从而大大提高了课堂教学的效率。总之,广大政治课教师要努力掌握网络技术,苦练基本功,克服困难,以适应教育现代化要求;要关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性;要深入吃透教材内容,把握重点、难点,清理教材脉络,教师利用网络这种形式把抽象枯燥的政治知识寓于趣味的活动之中,亲身体验,能活跃学生的思维,唤起他们的注意。网络辅助教学作为一种融知识性、趣味性、新颖性、娱乐性为一体的新兴教学模式,是对传统政治课教学模式的一场重大改革。 参考文献: 陶行知《创造的教育》
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