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据职业教育现状分析，职业学校的好多学生文化课基础相对薄弱，学习习惯普遍较差，甚至存在这样那样的心理障碍，加上对职业教育的认识不够，即使进了职业学校的门，依然是抱着混日子的态度，部分同学不论你怎么引导教育，对文化课的学习就是积极性不高，有些甚至连专业技能操作也逃避。面对这些教学中的困惑，我们不得不对职业教育的教学进行更深层次的思考和研究。
现我结合多年中专数学课的教学实践，对学生的学习心理现状，学习主动性、自觉性、学习方法、对专业课与文化课的学习的态度进行调查分析和研究，并提出一些可行的解决办法。
一、现状调查
新生入学时，我对我所教的学生开展调查：问题1、同学们对语文、数学、英语的学习是否感兴趣，有没有信心学好?问题2、学习过程中是不是需要老师不断的督促才能学好?问题3、你觉得专业课还是文化课更重要?问题4、你觉得文化课知识有何作用?
从以上调查可以明显看出学生的学习状况可分为三个层面：一是对自己的所学专业比较满意，学习较为主动、自觉，学习重点明确，能够正确对待文化课与专业课，他们学习习惯良好，乐于实践、乐于实习。
这部分占学生总数的20%多;另一个层面则完全相反，他们厌学情绪明显，消极应对所学专业，学习目的不明确，缺乏主动性，积极性不高。这部分学生也有近60%。还有一个层面的学生对自己的学习状况比较茫然，似乎是处于学与不学的十字路口，这部分学生也占了被调查学生总数的近20%。以上问题的回答表明，大多数中专生对文化果的学习缺乏学习兴趣，也没有学习主动性，因为他们不能明白文化课的开设对专业课学习和今后的职业有着密切的联系，认为数学学科的学习就只要掌握简单的运算就行了。
二、成因分析
通过分析，出现这样的状况的主要因素有以下几个方面：
1、自身品行习惯：目前，中职学校的生源大多是初中毕业生中学习和思想后进的学生，在学习上，他们也就相应的表现为对学习毫无兴趣，一看到书本就头痛，一上课就想逃课，精力全不在学习上，近而形成“品行差—学业差”的恶性循环。
2、没有了升学压力的驱动：中职生从小学到初中所接受的是基础教育，学习内容主要是针对“升学应试”。
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而进入中职学校后，他们的学习内容、学习方式都将围绕“为自己的未来谋生作准备”发生根本性变化，教师对文化科考试或考核的要求不高，往往使学生放松了对平时学习的要求，进一步造成了中职生学习的弱化。3、自控力较弱：中等职业学生和普通高中学生都处在青春成长时期，对书本以外的世界都充满了好奇，对科学进步所带来的新生事物如：电子游戏、虚拟社会、网络空间等更是爱不释手。面对这些新生事物的诱惑，中等职业学生的自我控制能力远比普通高中学生差。因此，如果不能把他们学习上的问题解决，他们将荒废自己的学业，而迷于游戏厅、网吧等娱乐场所不能自拔。
4、学科认知偏差：调查中有相当一部分中职生在意识到职业教育与基础教育的差异同时，又片面夸大了专业学科学习的绝对作用，忽视了文化学科的学习，殊不知学科之间还存在着潜移默化的内在联系。如果文化学科学不好，那么对“学习”活动中的共性问题，或者说学习方法一般就掌握不好，这就会使本来就有难度的专业学科学习难上加难，进而影响到他们各学科的学习信心和效果。
5、家庭原因：很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，让孩子到学校读书单纯是为了孩子不在社会上学坏，而对学生提出学习成绩要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内(家庭)松外(学校)紧的矛盾局面
三、相应对策
中职生在校学习期间，不仅是他们长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对于他们表现出来的不良学习状况，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给中职生的身心造成难以弥补的损失。同时，这也势必影响中职生的思想道德的发展以及学校的发展。纠正和克服中职生的不良学习状态，是一项综合治理工程，涉及方方面面。
1、做好思想疏导工作，增强学生学习信心，帮助他们树立正确的人才素质观。首先，是上好职业生涯规划教育课程，向学生介绍职业教育的发展历史、地位和作用，介绍学校的专业设置、教学特点和培养目标，让学生对中职学校以及相关专业有更深入的了解，明确对专业的兴趣是可以培养的，以增强其学习的自信心。
其次，是要让中职生弄清学校条件与自身成才的辩证关系，明白学校只是其成才的外部条件，自己的努力奋斗才是成才的关键。让学生知道既然成为一名职专生，就要正确评价自己，充分发挥自己的优势，增强学习的自信心和克服困难的勇气，扬长避短。再者，是让学生明确专业学科与文化学科之间的辩证关系，懂得专业学科的学习离不开文化基础课的奠基，二者相互促进相辅相成，绝不可想当然地认为职业教育就是相关的专业教育，而舍文化课取专业课。
2、抓好教育教学改革，激发学生学习兴趣
针对学校职业教育特点我校开展“大创新”“大改革”为主题的教学改革从教育教学环节入手激发学生学习兴趣。首先，教师应有正确的课程观，开发校本教材。当今社会知识更新换代非常快，一部教材从编写到发放至学生手中时就已滞后，我们不能让学生看着自己家里的电视机进入彩色和平板机时代却上着黑白电视的原理与维修课，而应对教材内容予以与时俱进地大胆删减和补充，要让学生觉得他们学的东西是实用的、是时髦的、更是最新的。其次，要把握文化课为专业课服务的方向。
中职生大部分都认同专业课学习而忽视文化课学习，在他们的认识中，很难一边“之乎者也”一边手拿电铬铁。所以文化课教学不应“清谈”，而应围绕为专业课服务的总体思路做出相应的改革，让文化课真正与专业课相辅相成、相互促进。
3、营造和谐师生关系。
教师应该积极营造真诚、平等的师生关系，以客观、关心、鼓励和帮助的态度来对待学生。在对他们的学习方法进行有针对性的指导的同时，对他们的努力给予及时、肯定的评价和持久的关注，有效地缓解他们的焦虑心理。学生只有在心理上感到安全时，才不会有因失败而受惩罚的恐惧，才不会退缩而敢于尝试学习。
4、提高教师自身的教育教学工作水平。
提高教师的教学的吸引力，对学生负责任，加强教学过程中对学生的教育引导，关注学生的学习状况，教学设计要针对学生的实际情况，确保教学效果;强调教学方式的多样化，将结构性的学科知识和学生的日常生活经验和专业知识加以整合，把教学内容与学生熟悉的现实生活和专业相联系，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活和专业的基础上。
作者：王皇伟 来源：当代青年(下半月) 2015年9期
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