第1篇:当前高职院校学生管理现状及研究对策
我国教育事业始终伴随着社会经济的发展而不断进步，在改革开放之后，我国高等教育由精英教育逐步转变为大众教育模式。高职教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，当前高职学生管理现状与研究对策引起了教育工作者的重视。 客观来讲，自我国高等教育大众化以来，高职教育便一度低迷，随着近些年高职院校大学生“管理难”的愈演愈烈，学生管理存在的突出问题被赋予了新的关注。在日常教学管理中，高职院校学生管理应该以学生为本，重点做好对学生管理理念和管理方法的革新，并通过对学生心理健康的教育促进其综合能力提升，最终实现自我管理，达到良性循环发展。如此才能切实满足当前社会对高职院校的要求，实现高等职业教育的时代价值。本文将以此为出发点，浅谈高职院校学生管理现状及研究对策。 1当前高职院校学生管理重要性 学生管理工作实为高职院校管理工作的重要组成部分，高职院校学生管理工作的目的在于通过对大学生思想政治的有效管理以确保他们能够形成正确的人生观与价值观，进而以积极向上的正向意识形态对行为特征起到约束作用，最终保证大学生身心健康与人格的健全发展。然而时代在发展，高职院校学生管理工作模式必须结合时代的特征不断进行创新与完善。①在新媒体时代背景下，高职院校的学生管理工作理念更集中体现出高职院校的精神，做好学生管理工作，才能促进高职院校现代化发展。因此，充分迎合时代发展的需要对高职院校学生管理工作模式进行研究和分析，成为了当前高等教育事业整体化发展的核心命题。② 尽管时代在变，但人才培养在高职院校当中所占据的核心地位却始终不变，在高等教育大众化时期，高职院校核心竞争力的高低直接取决于高素质人才培养质量的高低。与此同时，新时期对于人才的评价标准也不再局限于专业技能水平，更多地是要求学生具备优良的综合素质与健全人格。高职院校学生管理工作需以思想政治教育作为载体，培养大学生德、智、体、美、劳等各方面能力，从而促进大学生专业能力与综合素质不断提升，更好地满足现代职场的需要。新时代的到来，要求高职院校学生管理工作不能仅依靠行政命令，而是需要在全面教育的理念下充分还原大学生的主体地位，培养高职院校大学生的责任感与独立人格，最终在高职院校思政教育的潜移默化下形成良好的社会品格与道德修养，进而实现全面化发展。③对于高职院校而言，利用新媒体的特点架设更多的实时渠道来及时了解大学生的思想动态，保证思想政治教育的针对性，从而做好大学生行为管理，能够为学校全方位的科学化管理保驾护航。 2高职院校学生管理现状 传统的大学生行为管理模式完全忽视了“以学生为本”的理念，导致在当前新媒体时期，高职院校依然难以提高对学生作为独立个体的主体意识的重视程度，导致学生行为管理效力大打折扣。④也就是说，受到传统高职院校学生管理体制的惯性影响，大学生的主体地位被淡化，管理方式也受到管理意识的影响而表现得过于简单粗暴，并不重视学生的主观感受。由此一来，高职院校很难为学生创设出一个公平的管理环境和顺畅的沟通渠道，学生长期在此环境中势必会倍感压抑，不仅不利于责任感与独立人格的养成，同时更会因被动接受管理而丧失自主意识。尤其是还有部分学生身处新媒体时代却沉迷其中，主体地位在学校得不到认同，便会加大对网络的依赖程度，从而加剧高职院校大学生行为管理难度。这样的现状，对于当前高职院校大学生行为管理工作所提出的全新要求就是应当充分以学生为核心，有针对性地根据学生的实际状况进行行为管理，并借助新媒体时代的各类信息化平台深化同学生的有效沟通，保证站在客观公正的立场解决所有学生的问题。可见，倘若高职院校大学生行为管理无法认识到学生的主体性，则管理的实效性也将无法进步。⑤ 3高职院校学生管理工作的改革措施 通过上述分析能够看出，在当前的时代背景下，高职院校大学生行为管理工作迎来了现实困境，对于大学生管理理念与方式的创新提出了更高的要求。⑥只有高职院校学生管理工作者审时度势，真正认清大学生工作管理创新的重要性与必要性，并深入贯彻“以学生为本”的理念，才能还原学生的主体地位，尊重学生的个性化发展需要和自我主体意识，最终保证高职院校学生管理的实效性。⑦ 3.1以学生为本，转变管理理念 高职院校学生管理理念的转变已经将教育服务质量定位为一项重要指标。只有高职院校能够在新媒体时代环境中为大学生提供更多更为优质的信息与沟通渠道，才能使学生真正享受到更高质量的教育服务。我们应该转变高职院校学生管理工作理念，正视学生综合素质全面发展的现实意义，充分利用网络时代的新技术资源，与学生多平台深入交流，以学生为本，了解学生的思想动态，从而为全方位的科学化引导提供参照，为高职院校大学生良好思想意识与行为习惯的养成创设良好的外部环境。其次，对大学生行为的管理应当以促进大学生的综合能力为核心，结合现代社会职场的实际需求来改善传统的学生管理评价标准。随着信息的高速发展，学生有了更广阔的利益表达空间和更为多元化的诉求，作为学生管理者，应该站在学生的角度换位思考，从实际出发，满足学生对知识信息的获取需求，更好地实现学生主体权益，从而促进学生全面发展。 3.2拓展高职学生管理工作方法 学生管理工作没有小事，作为高职学生管理工作者，应该不断拓展工作方法和策略，在切实保障大学生合法权益的同时，科学化、人性化地做好高职大学生行为管理工作。在平时的工作中，为人师表，以身作则，给学生树立良好的模范带头作用。工作形式不拘泥单一，善于与学生沟通，通过参观、网络调研、座谈会等形式了解学生个性化发展需求，充分认识到新形势下工作的问题与挑战。同时还应该设置科学的学生管理评估体系，利用学生会等学生团体组织，发挥学生主观能动性，结合班主任、辅导员等管理工作者，做好管理考核制度。只有真正认清大学生工作管理创新的重要性与必要性，并深入贯彻“以学生为本”的理念，才能还原学生的主体地位并给予学生的个性化发展需要和自我主体意识价值取向以應有的尊重，从而提升大学生思想政治水平，保证大学生行为管理的实效性。 3.3树立民主化学生管理理念 要将民主化管理理念切实嵌入到高职院校学生教育管理工作当中。在新媒体时代，学生的信息获取渠道和方式已经发生了翻天覆地的变革，与此同时，高职院校大学生的年龄特点决定了该群体具有更强的主体意识，在接受管理过程中往往更希望能够切身参与并保证自身的平等地位。因此，高职院校学生管理工作者应当对传统的不平等管理观念进行转变，借民主化管理理念的融合推动高职院校大学生行为管理实践上升到更高的水平。以民主化拉低传统的集中制管理模式并与之达成平衡关系，突出高职院校的人文管理精神并推动高职院校文化氛围不断趋于良好。将传统的强制性管理理念转变为“以学生为本”的“服务”理念，充分尊重了学生的主体性，发挥他们的主动性，做到民主自治和自我管理。 3.4研究高职创新学生管理方案 高职院校学生管理工作者应当不断深化对管理举措创新的研究力度，认清学生的实际状况，以培养学生的独立人格与社会责任感为主要目标，借民主化理念激发学生积极参与自我管理，满足学生的主体需求并还原其主体地位，进而通过提升大学生参与管理的热情，创新管理方案，在班级、学院形成有效的管理体系，让学生既成为管理的主体，也是被管理的对象，将传统的被动式学生行为管理转化为学生的自主化管理，让学生学会承担社会责任，增加学生的归属感与责任感。 3.5构建平等的教学文化氛围 学校和学生之间本就属于平等的主体关系，在现代的平等社会观念引导下，学生交学费进入高职院校学习实质上可以认为是一种特殊的合同关系，因此两者之间的平等性毋庸置疑。在新时期，当代大学生的平等观念和法制意识正在不断加强，由此决定了传统时期的不平等式的高职院校大学生行为管理工作的开展难以为继。因此高职院校学生管理工作者应该构建平等的教学文化氛围，让平等和谐意识深入到大学生行为管理工作当中，以平等原则作为核心，确保赋予学生以应有的基本权利，如此才能从根本上提升大学生行为管理的实效性。 4结语 社会发展至今，对人才的需求已经越发多元化，传统的高职院校教育宗旨已经难以滿足现代社会对人才的要求，所以现阶段的高职院校学生管理需要以学生为本，结合社会发展实际状况，深入分析存在问题，进而有针对性地采取合理对策。本文综合研究了目前我国高职学生管理工作存在的问题，探讨了高职学生管理工作的改革措施，有效发挥了理论对实践的指导和支持作用。
第2篇: 如何做好“95后”高职学生管理工作
21世纪初，高职院校作为新诞生的高等学校类型之一，经过十多年的发展，其培养的毕业生很大程度地满足了国家对职业型、技能型人才的需求。现在，“95后”的学生开始步入高校大门，他们的特点有了更新的体现，本文在分析“95后”高职学生特点的基础上，提出了对做好“95后”高职学生管理工作的几条建议，努力探索适合该年龄段学生的管理与培养道路。 近年来，95年以后出生的学生已成为我国高等教育学生群体的主力军，他们从小就开始接触电脑、手机等高科技产品，眼界开阔、思想活跃、个性鲜明，富有创造力和活力，与此同时，这些特点也给高职院校学生管理工作带来了挑战。如何在新形势下做好学生工作，帮助学生尽快适应高职的学习氛围、生活环境，寻找出能适应新一代学生特点的道路，是我们高职学生管理工作者的责任。 1高职院校的生源分析 高职院校录取的学生主要有三类：一是参加了普通高考的应届高中生；二是院校通过自主招生招收的应届高中毕业生或职高生、中专生；三是“3+2”中高职衔接接收的中专生。 对于第一类学生，因为高职院校所招收的学生基本是最后一批次录取，院校招录分数一般仅略高于或等于所在省份划定的最低录取分数线，这在一定程度上，说明了高职学校的普高生源文化课成绩较其他批次的学生要低。对于第二类学生，他们在高中时期侧重技能学习轻文化教育，所以文化基础相对薄弱。对于第三类学生，他们的文化基础则更显逊色。 2 95后高职学生的特点 2.1存在一定的自卑感 曾经，他们也有远大的理想，也希望能进入重点高校深造，但由于主客观原因，他们的愿望没有实现。面对夕日的同窗好友进入本科高校就读，他们内心中难免会有失落、不平衡，并由此产生一定程度的自卑感，加上社会的偏见，包括企业招聘时对高职毕业班学生的歧视，认为他们成绩落后，能力差等，更让高职在校学生感觉到压力与歧视。 2.2自我认同感不高，学习积极性不高 有的高职学生在有了自卑感之后，对自身的认同感随之下降，有的学生的目标就是为了一张毕业证，也有的是为了不违背家长的意愿，他们在校的表现就是在寝室昏睡，或者在课堂上昏昏欲睡，参加各项活动也不积极，只热衷于手机聊天、玩微博、玩微信、玩网络游戏等等，对电子产品的依赖性很强，与人的沟通也倾向于网上交流，喜欢使用网络语言。学习积极性不高，仅对自己感兴趣的知识进行选择性的接受。 2.3思想活跃，情感丰富且脆弱 他们从小到大，获取信息的方式和途径多种多样，已不再满足书本、课堂及老师的教导，互联网成为他们了解社会思想、信息、知识的途径之一，他们看待事物都有着自己的见解，能根据自己的知识和经历对人生和社会问题进行思考，不愿意盲目依附别人的观点和意见，喜欢独立思考，喜欢展现自己的思想与想法，希望得到别人的肯定和认可。更有甚者，他们可能采取极端的方式来吸引别人的注意力或关注。他们在表达自己的情感和内心的想法的同时，却下意识地抗拒别人的批评与拒绝，有时候喜欢钻牛角尖，感觉其他人都在针对自己，缺乏慎重的态度和全局性判断能力，常常以个人的好恶去选择交往对象。 2.4自信独立，自我管理能力欠缺 他们基本都是独生子女，在家享受着无微不至的关心和爱护，习惯了被重视的感觉，所以，他们注重自己的主观感受，看重自我的发展，渴望个性，不愿意别人干涉自己的生活和学习，遵循自己的处世原则和方式，很少考虑到周围其他人的想法和感受，所以，在学校的集体生活中，他们在与同学、朋友的交往中会忽略交往原则与技巧，不会处理与他人的关系，不会调整自己的坏情绪，缺乏团队协作意识等等，遇到问题常常手足无措，心理承受能力差。 2.5自我约束能力、控制力差 他们的成长伴随着互联网的发展，既能通过网络了解很多新鲜事物，提升自己分析问题的能力，算是网络技术的受益者，同时，也由于社会经验不足，辨识能力不高，心理状态不够稳定，缺乏自我约束能力和控制能力，而很容易沉迷于网络，有的甚至出现了随意进行网络贷款提前消费、误入网络投资陷阱等情况，成为网络技术的受害者。 3“95后”高职学生特点的形成原因 3.1个人原因 虽然这个年龄段的学生的自我意识逐渐增强，但由于其自身的知识结构不完整，能力水平和经验的不足，或对自己估计过高或缺乏自信，所以，他们很多人不能正确对待社会与自我发展的关系，而无法实现自我成长。 3.2家庭原因 作为独生子女，他们在各自小家庭及大家庭（祖父母、外祖父母）包圍的环境中，习惯着“小皇帝”、“掌上明珠”的感觉，享受着“衣来伸手，饭来张口”的被服务感觉，生活在恒温23度左右的温室空调房里，家长及长辈们注重对他们给予优越的物质生活的同时，只注重关注并强调孩子的情况，而忽略了孩子的精神世界的锻造，无形中使他们缺失了人人平等及“人人为我、我为人人”的团队协作的意识，有的学生甚至形成了错误的人生观和价值观。 3.3教育原因 他们自小学开始，一直饱受着各种考试的洗礼，很多人早已经产生了厌学的情绪，甚至对学校、老师、家长产生了逆反心理，与此同时，他们在偷偷的玩耍中、游戏中、上网冲浪过程中形成了各自独立的、鲜明的品质，也活跃了他们的思维与想象力，现在，他们选择不拘泥于课堂学习，却又受制于学校的管理制度，所以，他们学会了人到课堂、心不到课堂的技能。 3.4社会原因 他们体验了各种文化思潮的碰撞和中西文化的冲击，也耳闻目染了全球化大发展过程中的各种镜头，随着信息技术的普遍应用，他们吸取了很多外来文化的精华和糟粕，无形中会给他们的思想和行为带去消极的影响。相比较而言，他们的个人本位思想较严重，功利性和现实性行为较之前出生的人有所增加。 4做好“95后”高职学生管理工作的对策 4.1加强自身修养，强化自身示范作用 学生管理工作者要以社会主义核心价值体系为指导思想来加强师德修养，树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信仰，有全心全意为学生服务的工作热情，铸就富有个性的优秀品质以形成独特的影响力。同时，要有敏锐的洞察力，善于了解、分析该群体学生的能力，此外，要严于律己，要在言行上时刻注意，处处留心；要求学生作到的，自己必须严格做到；事关学生利益的事情要谨慎表态，承诺兑现；和学生交往时谈吐要高雅，公共场合注意仪表，经常与学生交流，让学生感觉到学生管理工作者就在身边。 4.2消除学生的不良心理影响，营造积极向上的氛围 学校有必要开设《大学生心理健康》等课程，通过专门教育，帮助学生对心理进行疏导，可以定期进行心理情况普查，同时，抓好心理咨询室建设。抓好对班级心理委员的培养，发现问题及时谈心并作好跟踪调查，学校定期组织心理健康讲坛。此外，学校要突出学生的技能培养与训练，通过组织学生参加各级各类技能竞赛，以赛促学，以学促赛，在学生中产生积极的效应。通过橱窗或邀请优秀毕业生回校讲述其学习与工作的成功经验，通过榜样引领作用，帮助学生树立积极向上的学习心态。 4.3加强与任课教师沟通，组织严肃活泼的学生活动 学生管理工作者可以与任课教师联系与交流，商讨符合其特点的教学方式，同时，通过教师指导社团活动或由学生自发组织艺术节、活动周等形式，充分发掘学生的长处，给学生提供一个展示自己才能的舞台。有了丰富多才的学生文体活动，才有机会将学生从寝室里，从电脑前拉出来，让他们动起来、唱起来，跳起来，呼吸新鲜的空气，锻炼健康的体魄。 4.4加强学生宿舍管理，营造和谐舒适的生活环境 学生宿舍是学生在校学习、生活、休息的重要场所之一，也是对学生进行思想政治教育和文明行为培养的重要场所之一。创造和谐美好的宿舍文化，将有利于学生身心的健康成长，培养学生互相帮助、互相关心、互相爱护的团队精神。作为学生管理工作者，要经常到学生宿舍，深入学生，以加强宿舍文化建设为切入点，督促学生养成良好的个人习惯。 4.5加强法制教育和学生安全管理 从学生入学初期开始，学校就有必要将法制教育纳入日常教育范畴之内，随时将社会上存在的或新出现的犯罪案例讲解给学生听，提高他们的安全意识、主动防范意识和自我保护能力。加强宿舍各项检查，严禁学生在宿舍内使用大功率电器，提醒学生购买、使用质量有保障的电子类产品，等，可以以“温馨提醒”的形式罗列出若干条在寝室内需要注意的事项，时刻警醒学生。 4.6抓住网络阵地，加强与学生沟通 学生管理工作者要加强与学生的沟通，必须融入学生的日常交流渠道——网络。可以通过建立学生qq群、微信、飞信群等，不仅将学校有关的信息及时、准确地传递给每一个学生，更要利用网络开展好学生思想政治教育工作，还可以实时帮助学生解决各种问题与疑惑，排除学生心中的苦闷。学生管理工作者还可以通过该途径与不善于面对面交流的学生交谈，消除此类学生的紧张感。此外，还可以借助qq空间、微博等新媒体，与学生互访互踩以拉近与学生的距离。在充分利用好网络的同时，学生管理工作者还要通过多途径向学生阐明沉迷网络游戏的危害、讲述非法网络贷款的危害，发挥良好的警醒作用与效果。 新时代、新形势，决定了高职院校学生管理工作者的工作是一项复杂的工程，它既是一门学问，也是一门艺术。“95后”高职学生有其自身的特点，每一个高职学生管理工作者都有必要对他们加强研究，制定出有效的管理办法，这样才能因势利导，事半功倍地实现教育的目的，同时，要以学生为本，及时交流、及时发现问题并找寻问题的根源，对症下药，加強人文关怀和真诚的关心、交流，帮助他们学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，树立正确的“三观”，从而拥有成功的人生。
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