摘要：开展中学体育学科教学的目的，是要改善和提高学生的身体素质，促进学生身体健康。在实际的教学工作中，中学体育教师要不断地探索、发现新问题，解决新问题，才能创造出一种更适合现代体育教育发展的教学模式，促进高中体育教学水平的不断提高。 关键词：中学体育 教学 问题 体育教学是中学教育的重要组成部分，对于改善和提高处于紧张学习生活之中的中学生的身体素质、促进其身体健康有着重要作用。现阶段的体育教学，需要体育教师充分认识体育教学的过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以提高中学体育教学水平。 一、中学体育兴趣教学法 中学生的心理特征就是对于有浓厚兴趣的科目有较高的热情，因此，为更好地开展中学体育工作，应运用兴趣教学法，通过对中学生参加体育学习的兴趣进行研究，找到培养学生体育兴趣的合理途径和手段，使其在体育课中始终保持浓厚的兴趣，从而提高体育教学质量。第一，以良好的课堂导入激发学生学习兴趣。课堂导入好比一场戏剧的序幕，能够激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。第二，用多样化的教材、教法满足学生的兴趣需求。因此，教师在钻研教材、选择教法时，要把组织教法的实效性和竞争性有机地结合起来，让学生通过努力掌握好运动技术，使其运动兴趣和学习的积极性真正提高。第三，通过游戏教学吸引学生的兴趣。游戏是中学体育课堂教学的一个重要组成部分，把教学内容寓于游戏中，是吸引学生注意力，引发其学习兴趣的一种重要手段。同时，在后面的教学中，学生学起来将会很容易，对教学效果与学生学习兴趣的提高都有帮助。 二、中学体育合作教学方法 体育合作教学是一种新型的教学理论，它是指在教师的指导和学生的参与下，通过运用运动的手段，利用适宜的条件，创造一种较为复杂的运动环境，使学生通过协作完成任务，促进学生合作与竞争意识双重发展的一种教学形式和教学方法。实施体育合作教学方法时，应注意以下几个问题：（1）科学分组。科学地对学生分组是合作教学的关键环节。依据“异质分组”的原则，即根据学生的性别、技术掌握差异、体育接受能力、组织能力、讲解示范能力等因素，将学生科学地分组。（2）教学实施。合作教学通过学生间的互教互学来提高学生学习能动性和主动性，提高体育教学质量，发展学生创造性和解决问题的能力，培养学生相互交流能力和团队精神，达到对学生社会性的培养。作为合作学习的组织者和促进者，教师要具备对小组进行、调控、促进等组织技能，要善于通过各种手段来为学生提供主动探索、发现和创造的条件，营造一种民主、和谐、平等的气氛，形成宽松民主的师生合作气氛。总之，合作体育教学有效调动了学生学习的积极性，提高了学生的体育运动能力和社会性能力，也符合中学生的个性特点，为实施普通中学体育课程改革，起到了很好的推动作用。 三、中学体育教学中创新意识的培养 在中学体育教学过程中加强学生创新意识培养是增强学生创新意识、创新能力与健全的创新人格的关键。中学体育教学过程中创新意识培养的方法要根据高中生的生理、心理特点进行。因此，中学体育教学中应采用主动学习的方式，运用科学的思维方法构建合理的知识结构，同时发展学生创造性思维能力。中学体育教师要在深刻研究与分析教材的基础上，科学的设计教案，挖掘教材中的创新因素，启发和培养学生的创新意识，同时引导学生质疑、求异，训练学生发散思维和熟练的辩证统一创造思维，不断深入体育教学中创新意识的培养，以科学的教学方法为学生创新意识培养、综合素质提高奠定基础。在这个过程中，中学体育教师要不断提升自身的教学理论知识与创新意识，以教学方式、教学内容的创新，并加强教学工作的交流，运用现代信息技术手段，以网络平台为基础进行教学工作交流，为我国人才综合素质的提高奠定基础。 四、注重多媒体技术在中学体育教学中的应用 在新时期高中体育教学过程中传统的教学方法、教学手段已经很难满足学生的需要，多媒体技术与传统的教学手段相比更加先进、更加直观、更加科学，如果将它融入到体育课堂教学中将起到事半功倍的作用。要做到这一点，首先要适应时代发展，转变传统的体育教学观念和模式。作为现代化的教学手段，多媒体技术能使学生更直观的了解到自己体育动作的错误之处，能最大限度的激发学生的学习热情和兴趣，能够加深学生对所学知识的理解程度。这就要求体育教师与时俱进，改变传统的体育教学观念，及时提高多媒体技术的应用能力和自身业务素质。第二，加强中学体育教师正确运用多媒体技术的能力。多媒体技术并不是单纯地应用于理论教学，而是应该贯穿于教学的各个环节，通过建立系统、科学的教学体系，使多媒体技术在体育教学中发挥更大的作用。第三，加强学校对多媒体技术的重视程度，加大资金投入多媒体技术的应用需要有硬件作为基础，学校要加强主观认识，充分重视多媒体技术在中学体育教学过程中的应用，加大对多媒体设施的投入，满足教学和科研的需要。 五、提高新时期体育教师的自身素质 体育教师是中学体育教学课程的组织者，对学生的体育教学是起着重要的主导力量。在中学这个特殊的阶段，对于中学体育教育教师提出了新的挑战，无论在教育内容，教育方法上都提出了新的要求，因此，体育教师应注重角色的变化——由知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。在教学过程中，体育教师的职能主要是帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目的最佳途径，帮助和指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，掌握学习策略，调动学习的积极性，为学生服务。 总之，中学体育教学正处于一个新的时期，体育教育工作者只有在实际的教学工作中，不断地探索、发现新问题，解决新问题，才能创造出一种更适合现代体育教育发展的教学模式，促进中学体育教学水平的不断提高。 参考文献： [1]郑贺.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J].中国体育科技，2006（7）. [2]张海涛.高中体育教学理论发展趋势分析[M].长春：长春教育出版社，2009. [3]张春雨.初中体育与健康课对学生个性化培养的研究[D].东北师范大学，2009年
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