摘 要：舞蹈教学是高职教学的重要组成部分，然而，由于种种原因，致使高职院校在实施舞蹈教育的过程中，遇到了许多阻碍，而教学方法的过于老化首当其冲。为此，本文尝试讨论改善高职院校舞蹈教学的三种方法。
关键词：职业教育 舞蹈教学 美感体验法 启发诱导法 练习观摩法
一、高职院校舞蹈教育的现状 在艺术类高职素质教育中，舞蹈教学是对学生进行美育教育，陶冶情操的一种理想方式，它集技巧性与实践性为一体，是提高学生整体素质必不可少的技能课和修养课，也是高职院校素质教育的重要组成部分。 由于中国高教招生的现实情况，决定了艺术类高职院校生源的舞蹈素质参差不齐，加上部分学生的专业学习任务繁重，学习积极性差，使得高职院校在实施舞蹈教育的过程中，存在着许多阻碍，而舞蹈教学方法的过于老化，也是影响高职院校顺利开展舞蹈教学的重要因素。舞蹈教学内容的老套呆板，以及授课教师单一使用"口传身授"的传统教学方法，抑制了学生学习舞蹈的兴趣，从而不能促进学生的学习积极性，进而严重影响了舞蹈教学的效果。受传统专业舞蹈教育的习惯性影响，教师往往较重视舞蹈素材教学，而忽视了实用性的舞蹈教学，过于注重知识的记忆，理论与实际脱节；这些使得高职院校舞蹈教育难以有效落实，从而对提升学生的艺术修养作用相当有限。 基于此，改善高职院校的舞蹈教学方法是当前提升高职院校舞蹈教学效果所迫切需要解决的问题。 二、改善高职院校舞蹈教学的方法 在新时代的高职院校教育中，要培养出智能充分发展的创造型人才，就必须在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法。作为一位多年从事高职院校舞蹈专业教学的教育工作者，根据笔者根据自己多年的教学实践，总结了以下高职院校改善舞蹈教学的方法： １．美感体验法 舞蹈是美的艺术，美感体验法就是利用舞蹈的这个特点，着眼于从美学角度对学生的诱导。 美国现代心理学家布鲁纳说："学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣......良好的兴趣是学习活动的自觉动力。"在舞蹈教学中，要充分利用各种可行方法，调节舞蹈基础训练的枯燥、单调，激发学生的兴趣，并以培养学生的想象能力为目的，从而提高学生的表演能力及音乐感受力。 欣赏激发兴趣，建议教师在教学过程中可以利用现代影像技术让学生欣赏一些舞蹈精品，在学生欣赏的同时向学生讲述其创作时间、表现内容、形式结构、情感体现、风格特点、动作节奏、舞台调度、服装舞美、道具运用、音乐效果等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈作为艺术的一种，蕴含了丰富的美的内涵，使得学生充分领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。而在具体的舞蹈动作的教学中，教师要充分发挥示范作用，以优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而吸引学生积极主动地投入到舞蹈学习中来。只有让学生对舞蹈的美韵有了深刻的体会和认识，才能有效激发学生对舞蹈的兴趣，从而激发学生学习舞蹈的积极性，进而提升教学效果。让学生对舞蹈的艺术美有切身的体会，从而触发学生学习的热情和兴趣，这也就是美感体验法的核心内容。２．启发诱导法 所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。 很多教师在舞蹈教学中习惯用"注入式教学法"（填鸭式教学法），学生总是被动地接受教师的指导。事实上，教学是教师与学生的双向活动。"学生为主体，教师为主导"，这就是现代教学的指导思想。如何体现这一原则，关键是学生能否有学习积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系，因此在全课教学中进行启发式教学，能充分提高学生的学习积极性，从而全方位地提高学生的能力。 笔者从多年从事舞蹈教育的实践工作中，对于采用启发式教学提升舞蹈教学质量的效果，有着切身的体会，例如学习新动作时，教师先说出动作名称，提出设问："这是个什么动作，怎样做呢？"这可以引起学生的注意，并激发学生的好奇心，同时让学生充分地发挥自己的想象力，畅谈自身感受。然后，教师再稍微点拨一下，学生们的动作就能做得富有感情色彩，同时也增强了美感。当然，我们要全面考虑学生的兴趣和需求，让学生主动去学习、创作，努力为学生创造一个自由、宽松的环境，从而调动学生的学习积极性，使学生的个性得到释放，得到充分发展。同时，教师要适时加以引导鼓励，让青年学生丰富的灵感得到创造性的发挥，使他们通过对音乐的感受，通过各种动作的表现，充分激发自身丰富的想象力，培养对舞蹈学以致用的能力。 启发式教学法符合青少年成长的心理特点，符合教育规律，恰当运用此法，既有利于教学，又有利于培养良好的师生关系。 3．练习观摩法 练习观摩法的重点一个是练习，一个是观摩，最后是练习与观摩的结合。 舞蹈艺术的自身特点决定了"口传身授"是舞蹈教学的重要方法。舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。示范包括单一动作示范和组合动作示范，也可以根据具体情况做局部动作示范，关键是教师在做示范动作的时候，要有充沛的感情与热情，自身的示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。 舞蹈教学过程中要大力提倡学生参与舞蹈练习，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。并且要求学生的练习必须带着演出的思想准备，充分融入到演出的那种意境去，一举一动都应一丝不苟，充分展示出舞蹈优美的特点，在学生练习的时候，老师应该随时指导学生，个别纠正动作，通过督促学生的反复练习，来达成动作的准确性和娴熟性。 在学生练习的同时，还应该选出学习较快、领悟较强、表演较好的同学单独表演，进行集体观摩，通过舞蹈素质好的学生的表演，来发挥榜样的作用，从而营造学习的氛围。这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。 三、结 语 实现高职院校舞蹈教学成效性的提升，重视教学方法是重点。艺术类高职院校以培养高等技术应用性人才为目标，以理论知识和实践能力的培养为重点，因此，高职舞蹈教学必须以实用、实践为原则。作为承担着高职院校舞蹈教学工作的教师，要不断更新理论知识，积极改善教学方法，将教学理念与教学实践同步结合，使得舞蹈教学的作用最大化，也使得舞蹈教学进一步科学化发展。要不断尝试新的教学方法，结合舞蹈艺术的发展趋势，充分抓住年轻学生的成长特点，在重视传统教学方法的同时，不断开拓创新新的教学方法，根据实际情况，灵活运用各种教学方法的组合，从而达成舞蹈教学工作效果的最大化目标，真正实现对学生艺术修养的全面提升。
参考文献：[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社,2004.[2]任元红.两种启发式教学法的比较与应用探讨[J].教学与管理,2005,(5).[3]许霓.高职舞蹈教学的实施策略[J].职业教育研究,2007,(8).
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