中等职业教育肩负着培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的重任。因此，培养学生的综合职业能力是中职学校的首要任务。 一、中职学生综合职业能力的内涵 中职学生综合职业能力是指学生在毕业后适应社会需要，从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行迁移与整合所形成的能顺利完成一定职业任务的能力。它不是单一的一种能力，也不是多个孤立能力的机械相加，而是各种能力的综合。 二、培养中职学生综合职业能力的重要作用 1.可改善我国职业劳动者队伍结构。“没有一流的技术工人，就生产不出一流的产品”。中职毕业生从事的是最基础的技术工作，培养和提高学生综合职业能力，可改善、优化我国劳动者队伍结构。 2.是我国经济社会发展和经济结构调整的需要。随着社会经济快速发展，国民经济各部门、各行各业迫切需要大量具有综合职业能力的高素质劳动者。 3.可促进当地经济社会发展。甘肃是全国重要的新能源基地、有色冶金新材料基地和特色农产品生产与加工基地，迫切需要培养大量的较高素质劳动者和专门人才。通过对学生综合职业能力的培养和提升，可促进当地经济社会的发展。 4.可克服中职学生缺陷。由于中职学生的文化基础比较薄弱、综合素质差;学生在校学习期间，只有打下坚实的综合素质基础，形成良好的综合职业能力，毕业后才有过硬的专业知识和专业技能。 5.解决中职学生就业。目前劳动力就业矛盾突出。一方面，我国经济社会发展需要大量的高素质的劳动者和专门人才，另一方面是供求不对应，大量中职毕业生因自身职业能力有限导致就业困难，培养综合职业能力，有利于学生就业。 三、培养学生综合职业能力的教学改革措施 1.以素质教育为基础，培养学生综合能力 （1）加强思想政治素质教育。以理想信念教育为核心，开展世界观、人生观和价值观教育，引导学生的思想和行为，为他们成长成才奠定基础。 （2）加强文化素质教育。促进学生文化品位、审美情趣和科学素养的不断提高。 （3）加强身心素质教育。良好的身心是适应现代社会激烈竞争的必备条件，围绕学生的身体素质和心理素质广泛开展实践活动，促进身心健康发展。 2.以专业教育为核心，培养学生的专业职业能力 中职学生毕业后能否就业、就好业关键取决于自身职业能力。如何使在校生具备多种职业能力，使其毕业后即成为高素质的劳动者和专门人才，学校应加强教学改革，培养学生的专业职业能力。 （1）加强专业建设，构建“理论实践一体化”的中等职业教育专业教学体系。 专业建设应以专业实践教学为核心，以模块、项目为载体，重新整合专业教学资源，不断改革和创新其内容和形式，逐步加大专业实践教学的比重，以更能适应社会经济发展需要和学生综合职业能力培养，进而构建以学生综合职业能力培养为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体、以专业实践教学为主要教学形式的“理论实践一体化”的专业教学体系。 （2）建立健全实习基地建设，强化实践教学 实践教学是培养和提高学生综合职业能力的有效途径和重要环节，是培养应用性技术人才的关键。加大校内设施、设备的投入，建立健全与专业相配套的实验室、实训室，改善实训条件。实践教学应以社会需求为前提，以就业为导向，按照专业就业岗位群的具体标准和要求，合理确定实践教学技能知识模块，内容的选取要结合职业资格证书考核要求和企业需求。教学中通过一个个训练项目串联理论与实践知识，进行技能训练和能力培养。通过到校外实习基地实习，一方面让他们提前接受企业文化的熏陶，感受企业的特色;另一方面又可以让他们有机会到企业车间中接受有针对性的实习实训，促进学生不断提高专业职业能力。 （3）加强教师队伍建设，为学生综合职业能力培养提供保障 学校应加强师资队伍建设，建立并落实专业教师到企事业实践制度，执行本校教师与企业兼职教师聘用相结合的政策，提高“双师型”教师比例，提高专业课教师和实习指导教师的实践技能水平，为培养学生综合职业能力提供保障。 3.深化教学改革，培养学生自主创新能力 要树立以学生为主体、以职业能力和创新能力培养为核心的教学指导思想，不断深化课程内容的改革;在学生学习、实践以及实习过程中，应注重学生的创新意识的培养，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性，尊重并培养学生的主观能动性和创造精神，使其成为能够自主学习并有创新能力的人，增强学生的就业与创业能力。 4.培养学生的竞争意识，具备转岗的能力 当今社会人才竞争激烈，劳动就业的“双向选择”机制，使毕业生就业不再是一锤定终生的事，往往会面临上岗、转岗、下岗、再上岗的情况。需要学校在这方面加强对学生的教育培养，以便学生适应社会，求得生存和发展。
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