中职教育不仅要教会学生掌握扎实的知识，还要提高学生的专业技能，像数学这样的学科，更要重视它的实用性，这样既让学生学到了数学知识，又为专业课教学做好了铺垫。
当前，职业教育遵循的是“以就业为导向、以服务为宗旨”的教育理念，那么，各学科的开展是为了中职生将来走入社会、谋生就业所做的最好铺垫，也就是说，中职教育不仅要教会学生掌握扎实的知识，还要提高学生的专业技能，像数学这样的学科，更要重视它的实用性，这样既让学生学到了数学知识，又为专业课教学做好了铺垫。以此来融洽当前中职学生的数学能力和专业技能以及就业压力三者间的关系，能够帮助中职生掌握一技之长，步入社会，顺利走上工作岗位。
一、理清认识，明确方向
当今社会，就业难已经成为所有职高和高校的一个重要话题，不管是博士、研究生还是本科生都存在就业难现象，相较于他们，中职生的就业压力更大，尽管他们的职业选择和职业需求不尽相同，但是由于中职学生就业时面对着学历和能力等等的要求和限制，使得他们的就业选择面更小。面对这样的现实问题，中职学生只有不断的强化自身知识和技能，也能干出自己的一番成就。由于数学涉及到学生学习和生活的方方面面，不管是专业课程还是实际生活，都离不开与数学相关的问题，而数学教学不仅能活跃学生的思维能力，也能提高学生的创新能力，这是学生进入社会、参与工作必备的品质。因此，中职数学教师要有适应时代需要的前瞻认知，着重培养学生的学生能力，提高专业技能，通过有的放矢的教学，让中职生掌握具备扎实的知识基础和技能，全面的丰富自己，提高自己的综合技能，才能更加顺利地就业才能缓解中职学生的学习压力。
二、创设情境引导主动参与数学教学活动
中职教师在数学课堂教学时要采用问题情境的方式，且教学活动的开展都要涉及到不同层次的学生，让所有的学生都参与到教学活动中来，教师也要尊重和引导不同水平学生表现出的认知方式。教师要善于设计课堂活动，让所有学生都参与讨论、交流和探索，努力寻求自己的解题方法，对于学生在解题时出现的错误，教师要及时引导，并要求学生注意下次再犯类似错误，并鼓励学生不能因为一次的错误而放弃学习数学。总之，教师作为教学活动的组织者，要善于引导所有学生参与到教学活动中来。教师可以为学生创设一系列的问题情境链，让学生不断探索和创新，改变传统的解题方式，寻求更加便捷的解题规律和方法，并与同学和老师共享。因此，中职教学的主要目的不仅仅是传授知识、解决抽闲的数学问题，更主要的是培养学生分析、判断和解决问题的能力，还包括重要的思维能力和创新能力，这不仅能为中职学生的专业课程的学习带来便捷，也能为使中职生将来能顺利就业，并且能在工作岗位上更好的实现自我价值。
三、设计开放题培养中职学生数学思维能力
封闭题型是我国中职数学教学中常见的一种习题模式，虽然它的定向练习性比较强，方便学生在不同的教学环境下进行重复练习，但它也使中职数学教学变得固守陈规，没有将学生创新能力的培育置于中职数学教学的首位，导致学生在学习与发展能力方面都存在较大欠缺。相反，开放性习题作为一种富含教学意义的新型习题，既满足了不同基础和能力的学生的需要，又改变了中职数学教学的被动局面，对学生数学思维和数感的培养起到了良好的作用。在中职数学中应用开放题，需要从教学目标、教学内容、教学策略等方面优化和完善，发挥开放题在学生思维培养方面的良好功效，提升中职数学教学的层次与水准。首先，要确定积极主动的开放题教学目标。相比以往，中职数学开放题教学更具挑战性，在解题过程中，需要不断地发现、分析、解决和验证问题，探索各种开放题之间的关联性。因此，在确立开放题教学目标时，应以学生数学学习的兴趣为出发点，不断改变学生的数学认知结构，培养他们积极健康的情感态度。中职数学开放题教学能使学生的创新思维和综合能力得到锻炼，集中表现为学生能更好地感悟数学学习中的理性之美，也促进了学生心智的充分发展。其次，要精心选择适宜的开放题。开放题只是中职数学教学的一种补充和完善，开放题的选择要满足教学、时间、难度等多方面的要求。中职学生的数学基础和学习能力普遍不高，那些集趣味性和操作性于一体的开放题更容易被学生接受与喜爱。所以，教师必须在尊重学生认知的前提下，将难度适当、趣味性强的开放题引入课堂教学中，吸引学生参与解答开放题，通过逐层递进的教学方式激发学生的发散思维，保持开放题教学的先进性。最后，要坚持中职数学开放题教学的原则。在中职数学教学中应用开放题，还需要遵循学生主体性、教学开放性、内容针对性和思维过程性的教学原则，只有尊重学生的主体地位，挖掘学生解答各种数学问题的潜能，并实现举一反三的学习效果，这样的开放题教学才是成功的教学。中职学生的思维能力和思维习惯不仅是专业技能的需要，也是学生就业的必备品质，而数学课是培养思维能力最有效的手段之一，将学生的思维能力融入到中职数学教学中，让学生通过空间想象、立体思维等方式，不断提高思维能力。
另外，中职教学在数学教学中，要不断培养学生自主思维的习惯，不能什么事情都等待教师的指导和讲解。思维能力和思维习惯是中职学生教学的重要目标，也是学生数学学习的核心内容，逐步提高中职学生的科学修养和综合素质，为就业做好准备。
总之，中职学生数学能力的培养对学生专业能力和就业能力的影响都是非常大的。因此，中职数学教师结合实际设计教学内容，使中职学生的知识和专业技能都能满足社会对人才的需要。
作者：桑君华 来源：新一代 2016年17期
中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。 返回教育论文列表
