摘要：数学在中职教学体系中的重要性不言而喻，近年来很多中职数学教师也在尝试创新数学教学方式，以使中职生能更容易学会、学好数学。本文将对在中职数学教学中应用信息化教学的要点进行探讨，并提出良好应用此教学手段的几个建议。
关键词：中职数学；信息化教学；应用要点
信息时代的到来，给了数学一种新的诠释，也使我们看到多样化的数学教学手段。从最开始的只写板书，到后来的数学教学道具，再到现在的信息化教学。新教学手段和方式的出现，意味着学生数学变得越来越简单。但在运用新教学手段的过程中，教师也需要注意这些教学手段的应用要点，特别是当前的信息化教学，否则只会起到事倍功半的作用。
一、信息化下的中职数学教学
在对我国一些中职数学教学情况进行了解后发现，当前虽然信息化教学手段已经在改革中学得到了应用，但一大部分中职数学教师依旧以传统教学方式为主，也就是我们经常说的“填鸭”教学。这种教学方式在我国传承了上千年，因此很难在短时间内得到改变。不过值得庆幸的是，虽然中职数学教师仍旧“守旧”，但已经逐渐开始尝试应用信息化教学手段。而且在很多学校中也已经将信息化作为首要的教学手段，为中职带来了精彩纷呈的数学课堂。
和传统的数学教学方式相比，信息化教学有很多的优势。比如，传统教学方式主要是依靠教师写板书、教材，讲解来实现信息的传递。而信息化教学可以通过投影仪将书本上的图形直观、真实的投放出来，通过视频、彩色图片、立体模型的形式，让学生看到一个与想象中迥然不同的数学世界。比如在学《投影與视图》的时候，教师单纯的讲和在黑板上画，学生可能很难理解什么是投影，但如果教师能用多媒体，将投影的过程呈现出来，学生一下子就能明白。
除此之外，在以往的数学教学中，教师所能给学生提供的学习资源并不多。基本上都是书本上的知识，而实现中职数学信息化教学，却能给学生带来一个巨大的数学信息库。网络上众多和中职数学相关的知识点、信息、视频都可以成为教学素材，丰富中职的数学课堂。使教材上的知识点变得更容易理解，还能使数学课堂的氛围变得有趣、活跃。
二、中职数学信息化教学应用的要点建议
（一）要构建网络教学
以往，中职数学都是学生集体在教室内学习。这种方式在一定程度上会造成学生紧张和被约束的心理。而且学生必须在固定的时间，固定的地点，学习某一个知识点。因此当学生在家里做作业的时候，遇到不会的知识点，特别是在晚上或休假的时候，很难及时得到帮助。而如果在中职数学教学中应用信息化教学，教师可以建立班级网站、班级QQ群等，将讲课的视频、各个知识点讲解视频录制下来，直接上传到网络上。当学生遇到不会做的题，不理解的内容，就可以自己随时随地在网上找到对应的视频。另外，为了营造良好的学习效果，教师还可以为学生构建交流、互助的平台。比如QQ群和微信群是大家都常用交流方式，教师也可以鼓励学生，当遇到不会的问题时，可以选择在群里求助和大家一起讨论。另外，利用网络进行教学，教师还可以搜集各种和中职数学相关的资源，使学生在对数学产生兴趣之后，能够积极、自主的探索更多新的数学知识。
（二）要善于将课堂和信息化结合
数学本身就具有一定的理论性，再加上较强的逻辑性，很难使数学和其他学科一样，通过一些教学方式就能使课堂变得“好玩”。
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当教到勾股定理和二次根相联系的题目时，初中知识薄弱的学生对此肯定无感，因此要再加强这块知识。教师通过信息化教学，可以通过投放出一张毕达哥拉斯家的磁砖（四个三角形组成一个方块）的图像，提问学生一个问题：是不是随便一个直角三角形，都符合等腰直角三角形三边的这个关系。在思考的过程中，学生会将勾股定理和直角三角形的三边关系产生联想，得出直角三角形三边关系就是：a2+b2=c2。之后，教师还可以通过多媒体或几何画板软件，来将图形进行拼接和转移，使学生的这一猜想变成“现实”。这样一来，学生加深对勾股定理的印象，就是通过自己的探索，最终教师又用多媒体印证了学生的探索可能，学生对这一公式的理解就更为清楚，也知道了该如何与运用这一公式。（三）要和实际生活情景结合
在中职数学教学中应用信息化教学，还能够以创建情景的方式进行数学教学。例如在学习平移和旋转的时候，教师就可以在网络上搜集或自己拍摄一些生活中和两者相关的视频，利用多媒体将这些视频播放出来。比如电梯的上升和下降是平移，升旗是平移，推拉门也是平移；汽车方向盘是旋转，旋转木马是旋转，风车也是旋转等等。将这些物体运动的画面播放出来，学生能很快掌握平移和旋转的含义。另外，信息化教学还能创建一些和生活相关的情景，比如《直线与圆的位置关系》这一内容的学习，教师就可以通过太阳和海平面的关系，来为学生展示出两者之间的关系。教师可以在网络上寻找一段太阳从海平面慢慢升起的录像，让学生观察太阳和海边两者之间的关系，随着太阳的升起会发生怎样的变化。太阳是圆，而海平面就是直线。当太阳刚刚升起，还有一部分在海平面以下的时候，两者就是相交的关系；当太阳刚升起，几乎离开海平面的时候，两者就是相切的关系；在太阳升起，离开海平面以后，两者就是相离的关系。通过这一动画的观看，学生能够更直接的了解圆和直线的位置关系，之后教师再引入相关知识点，学生就能很容易的吸收、理解。
三、结语
由此可见，虽然数学理论知识众多，又逻辑性强，但信息化教学却很好的解决了这两个教学中的难题。使一些数学理论能够更直观的呈现出来，使一些逻辑性强的知识点变得更清晰，更容易理解，并帮助学生建立自己的数学逻辑思维。在中职数学教学中应用信息化需要注意的要点有很多，本文篇幅有限只列举了三种点，希望能够为大家提供一些建议和帮助。
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