第1篇：谈高中语文作文教学如何革新思维提升教学质量
高中语文作文教学素质教育深化改革注重学生能力的培养，因此，在语文教学开展过程中，深化语文知识能力至关重要。目前，针对高中语文教学来说，在语文基础较为扎实的前提下，课文理解与思想认知有了普遍的提升，但学生作文能力的培养情况，仍然需要教育机构高度关注。对此，本文从革新作文教学思维入手，强调革新思维提升的重要性，并拟定提升教学质量方案，以此来保证语文教育作文教学的开展科学。
一、加强高中语文作文教学改革的必要性
加强高中语文作文教学改革是新课程改革的必由之路，更是学生全面发展的重要教学环节。在新课程改革背景之下，高中语文作文教学已取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，隨着改革进程的不断加快，高中语文作文教学中的某些问题也逐渐暴露，进一步影响高中语文作文教学改革的实效性[1]。现阶段，部分高中语文教师没有重视作文教学对学生能力提升的积极作用，以传统作文教学理念为基础，没有从学生身心发展的现实情况入手，极易导致高中语文作文教学内容缺乏针对性和科学性，新课程改革的人本内涵尚未充分落实和践行到的实际的教学工作之中；其次，部分高中语文教师仍沿用传统化的教学模式，以填鸭式和灌输式为主，无法从根本上提高学生的创新能力，写作想象能力培养空间不足；最后，绝大多数学生的写作习惯不佳，没有将日常生活中的事情融入到写作之中，同时，写作内容与生活实际相偏离，生活化含量不足。对此，面对此种语文作文教学情况，则需要革新教学思维，强化语文作文教学的人本程度，使得语文作文教学更加符合新课程改革形势。由此可见，加强高中语文作文教学改革对提高教学质量、实现学生全面发展具有至关重要的现实意义。
二、革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略
在新课程改革的形势之下，高中语文教师在注重学生语文理解、应用能力培养的同时，也要对学生写作能力的提升给予高度关注，逐步变革高中语文作文教学模式，将时代发展内涵和具有创新性的教学资源融入其中，拓展语文作文教学思维的广度与深度，为学生作文写作能力的提升提供积极的教学环节，从而切实有效的提高语文作文教学质量。其中，革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略主要包括以下两方面内容：
（一）注重文章效仿，奠定学生写作基础
在高中语文作文教学中要注重文章效仿，为学生写作能力奠定基础，以此来提高语文作文教学质量，从而实现语文作文教学效果最大化的改革目的。在新课程改革的教育背景之下，高中语文教师要在科学发展观的指导之下，形成生本教学理念，注重学生在作文教学过程之中的主体地位，从其身心发展的现实情况入手，制定有针对性的作文教学方案。同时，要加强语文作文教学的随笔练习，引导学生在优秀作品、语句的基础上融入自身的创作内容，并将此作为提高学生语文写作能力的重要途径，在此过程中，教师要合理挑选效仿的文章、段落与语句，提高作文写作实效性[2]。例如，在作文讲解之中，教师可以利用苏教版必修一《获得教养的途径》中的“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”这一语句，教师可以让学生对这句话进行深入理解，并将此与自己的生活实际相结合，将自我的理解内容融入其中，对文学作品保持一颗崇敬之心，以此为模板进行相应创作，实现学生情感教育和写作能力的融会贯通，这种以高中语文教材为切入点的写作教学方式，可以引导学生进行自我创新，为学生的能力提升奠定基础。
（二）精心设计留白，激发学生写作兴趣
要精心设计留白，为学生留有足够的写作想象空间，从而激发学生的写作兴趣，引导学生在充足的写作空间之下，最大限度的发挥自身的写作潜能，进一步提高学生的作文写作能力。语文作文教学要以一定的教材或资料为基础，对此，教师要精心研读苏教版语文教材，从横向和纵向两个方面对苏教版语文教材进行深入剖析，启发和引导学生精心构思作文框架，从而提高语文作文的写作能力，最大限度的激发学生的语文作文创作意识。一般来说，任何文章的创作都会给读者留下一定的想象空间，而教师要充分利用这些空间激发学生的创作意识，让学生积极主动参与到文章创作之中，加深对苏教版语文内容理解的同时，提高学生的写作水平[3]。例如，在苏教版《烛之武退秦师》这一内容的阅读讲解中，烛之武利用了大量的语句击退秦师，教师可以让学生对烛之武的对话语言进行描述，并通过言语表面刻画烛之武的内心及人物形象，积极拓展学生的创作空间，这种随堂安排的语文作文教学方式，可以更为契合的营造一种良好的创作氛围，对学生写作兴趣的培养具有极为重要的现实意义。
【结语】
综上所述，高中语文教学中要革新思维，将此作为提高写作教学水平和教学质量的主要出发点，通过教学策略的科学制定和顺利落实，结合高中语文教材，将写作内容与语文教材相结合，在有效的教材资源基础上发挥学生写作的最大潜能。与此同时，教师要注重文章效仿、精心设计留白，从学生写作能力的实际情况入手，巧妙设计教学内容，从而优化高中语文作文教学结构，进而实现高中语文作文教学效果的最大化，为我国社会主义现代化建设培养全面发展的素质型人才。
第2篇：高中语文作文教学的创新教学方法研究
高中阶段对于学生而言是十分重要的阶段，面临着高考的巨大压力，学生的学习任务繁重，时间紧张。而语文作文作为高考中的重点得分项目，一直都是高中语文教师关注的重点，时间紧、任务重，责任重大。在新的时代背景下，高中语文教师要对作文教学进行改革和创新，提高教学水平，进而提高学生的作文能力。
一、高中语文作文教学存在的问题
高中语文作文教学的意义是十分重大的，其影响也是十分深远的，也确实得到了学生和语文教师的重视。但是，就目前而言，高中语文作文教学存在许多不足和缺陷，严重阻碍了学生作文水平的提升。
首先，教学方法陈旧。高中语文教师虽然十分重视作文教学，但是由于受到传统教学模式的束缚，在对作文进行施教时，往往注重于对作文立意、开头、过渡、结尾等方法的讲解，教学模式僵化，使得学生的作文结构缺乏新意，千人一面，千篇一律，使得学生思维受到严重的限制，为了“保底”而不敢去创新，作文水平就难以提高。
其次，教学目标错误。虽然作文在高考中占据十分重要的地位，但是其并不能成为作文教学的目标。现阶段由于受到应试教育的影响，高中语文教师在进行作文教学时，教学目标一味放在提高分数上，而忽略对学生能力的培养，使得学生自身知识储备少，能力不足，对于作文缺乏兴趣。
然后，应试教学的束缚。由于受到高考的压力，学生的学习任务繁重，时间紧迫，课外阅读少，缺乏对生活的真实感受和理论的升华，这就造成学生写出的文章也许辞藻华丽，可以获得较高的分数，但缺乏真情实感，缺少灵气和活力。
二、教学方法的创新
对高中语文作文教学方法进行创新，要分析当前高中作文教学的现状，结合学校的实际情况，选择适当的方法。通常来说，采取以下措施，对作文教学方法进行创新。
（一）改进教学方法
高中语文教师要对传统的教学方法进行改进和创新，适应时代发展的潮流，摒弃传统死板的模式化教学，教导学生掌握科学合理的写作方法。首先，教师要选择有代表性的作文题目，与学生一起，对题目进行分析，指导学生掌握题目的范围和内容，使学生在写作之前，对题目有一个清晰而明确的认识，确保文章的主题不会出现偏离。然后，教师可以事先写好相应的文章，将自己的分析和创作过程向学生进行讲解和演示，从而提高学生对于作文写作的分析和把握能力。最后，在作文教学过程中，教师可以向学生传授一些优秀的习作方法，通过这些方法的应用，使学生写出的文章更加细腻，感情更加真实，进而提高学生的写作能力。
（二）明确教学方向和目标
作文并不仅仅是高考中获取分数的手段，更是对学生语文能力的综合体现，可以说，提高了学生的作文能力，可以全面提升学生的遣词造句能力、文章鉴赏能力、主题把握能力以及认知水平等，促进学生综合素质的提升。因此，高中语文教师要转变传统以高考为目标的语文教学模式，转变自身观念，在对学生进行作文教学时，明确教学的目标和方向，以提升学生的能力为主，鼓励学生抓住灵感，充分发挥创造力和想象力，打破常规的写作模式，对文章进行创新，可以起到良好的教学效果。
（三）提高学生的知识积累
对于作文创作而言，知识和经验的积累是必不可少的。如果忽略对生活的观察，缺乏写作素材或素材陈旧，会导致学生在创作时无话可说；如果写作经验短缺，没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法，会导致学生不知从何入手；而如果自身认知能力低下，语言词汇单薄，会使得写出的文章没有深度，质量低下。因此，高中语文教师要为学生提供必要的时间，鼓励学生进行适量的课外阅读，对优秀的杂志和书籍进行分析，如《格言》、《智慧背囊》等，使学生可以在阅读过程中，逐步提高自身品位，增加理论素养，丰富自身写作情感，提高知识的积累，进而提升自身的创作水平。经过优秀作品的熏陶，学生可以汲取丰富的知识，使得创作出的作品情感更加真实，结构更加严谨，更富深度和涵养。同时，也使得学生在对作文进行创作时，起点较高，效率较好。
三、结语
综上所述，高中语文作文教学的作用是十分重大的，高中语文教师要充分重视起来，通过对教学方法的改革和创新，全面提升学生的写作能力，优化写作效果，使学生的写作水平进入一个全新的境界，激发学生的创作热情，全面提升学生的语文综合能力，使得语文教学可以获得更好的效果。
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