让学生变被动为主动的学习是当前课堂教学中存在的一个较普遍的问题，学生主动参与学习、活动的意识不强，独立思考的习惯更不用说，过重的课业负担让学生对学习有了厌烦的情绪。怎样让学生主动参与、进取，并促进其主动发展？我谈谈自己课堂教学中的经验以飨同仁。 一、课堂教学中激发学生参与、学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的一种最实际内部驱动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会变被动为主动，当自信心达到一定高度，就会自觉地投入到学习中去，并积极主动地参与各种活动。此时，学生的学习就变成了愉快，学生的思想就变得积极健康向上。 1、利用好奇心，激发学习兴趣 好奇心是学生的天性，他们从会说话起，就善于提问题：“天为什么会下雨？”“天空为什么会有那么多星星？”“为什么太阳看起来会这么小？”“为什么……”等等问题，都是因为好奇心驱使引起的，而随着年龄的增大，知识的不断增多，体的问题也就越深刻。在教一年级语文时，我就充分利用学生的好奇心加以引导，利用他们好奇的天性，求知的欲望，从一年级第一学期学会拼音就开始学习写日记，用拼音写日记，一来可以强化拼音掌握熟练的程度，二来对习作的兴趣浓了，来自于生活中的新鲜事物都是学生兴趣的源泉。 2、利用好胜心，激发学习兴趣 好强、好胜心能使学生保持积极向上的心态。学生的好胜心表现在对目标的追求上，我利用学生的好胜心理，制定了“班级综合评比”打分制度，针对学生的学习、卫生、成绩、品德、体育等方面进行综合评定，重点放在上课主动参与回答问题及有创新思维的开发上，还要考虑学生的个体差异和实际能力，合理利用竞争的方法让学生通过主动参与、主观努力，从而实现自己的得分愿望，并时时提出更高的目标。在学习、生活中使学生不断的追求，促进主动参与的意识。 3、利用学习动机，激发学习兴趣 良好的学习动机是推动从事学习活动的内部原因和动力，学生的学习动机各有不同，但更多的是以家长的意志为中心，故而也多是为了得到家长或教师的奖励而学习的。随着认知水平的不断提高，学习动机也逐渐升华，根据学生的知识水平和对学习动机的认识，我采取多种形式的激励措施，如：在上课回答问题方面，只要主动参与学习，即使回答的不准确，也对其进行加分奖励，肯定他们的闪光点，发觉其内在的潜力，从而激励学生向更高的目标追求；在写作方面善于发现学生习作上的亮点，进行加分肯定其成绩。以多种方式的分数奖励记入“班级综合评比”的总成绩中，激发学生学习的兴趣。 二、让学生参与课堂并学会怎样学 良好的参与兴趣固然可以激发学生强烈的求知欲，然而兴趣只是学习的动力，要使这种动力持久，关键还要让学生掌握一定的参与的方法。教师要帮助学生“学会学习”，从“教”到“教会”到“不教”，学生从“学”到“学会”到“会学”，教师应教材的实际出发，根据学生的个体差异制定有系统、有层次、有重点的指导，如在课堂教学中着力设疑、激疑、质疑中学习新知，引导学生学会提纲挈领，抓住重点，鼓励学生敢提出问题和让“我回答”的勇气，培养探究能力。如《我的战友邱少云》一文结尾“我永远忘不了那一天——一九五二年十月十二日，”有学生说：“既然那一天就是一九五二年十月十二日，这样写不久重复吗？”有学生说：“结尾放在开头可以吗？”也有的学生说：“课文写邱少云，结尾改成‘我永远忘不了邱少云’不是比‘忘不了那一天’更好吗？”等等问题。教师对学生不能回答的，适当点拨后再让学生讨论解答，给学生一个积极思考的过程，让学生有疑而思、因思而进。调动学生参与到教学活动中来，学生越是敢于质疑，其主体作用越能得到充分的发挥。 三、树立自信，培养习惯 一时的表扬，还远不足以坚持让学生迈向成功的殿堂。这是一个日积月来的过程，教师一旦终止对他的关注，那么一切努力也就付之东流。自信心的养成非一朝一夕之功，我的做法：一是跟进关注，课堂内外的一句关心的话，一个鼓励的眼神，一个轻微爱抚的动作；二是给他表现的舞台，展露他的才华。当这些进步的足迹形成了一种定式，自然而然的就成为一种习惯。 四、融入情感 教学过程式学生在教师的指导下的认知过程，同时也是师生双方情感和思想交流的过程。师生的融洽与否会对课堂教学的气氛产生直接的影响，从而对学生的参与程度发生重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生参与学习的积极性，在这种情感基础上学生消除了课堂上的恐惧和压抑感，轻松地舒展自己。我在教《再见了，亲人》一课时，先让学生交流收集抗美援朝战争的相关资料，了解当时的时代背景，让学生积极参与对抗美援朝中涌现的英雄事迹的讨论，通过讲故事、诗朗诵、和学生共同表演等多种形式的教学，让学生感受到主动参与的无限乐趣，使他们感到自己是被老师重视的、关注的。在这样民主、平等、和谐的氛围下产生情感共鸣，从而促进学生“学其师、信其道、乐其学。” 引导学生主动参与的意识，注重引导学生积极主动参与，充分发挥其主观能动性这是课堂教学成败的关键，只要我们本着“一切为了学生的发展”着想，坚定不移动服务与教学，我们的课堂教学才能与时俱进。
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